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一扫除人文素质盲点（第1页）

一、扫除人文素质“盲点”

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人文素质指一个人成其为人和发展为人才的内在品质。

如果生理机制是一个生命体成其为人的物质条件，那么人文素质则是决定这个生命体“是人还是非人”

，或“是人才还是非人才”

的最主要的内在因素之一。

故许多有识之士特别强调人文教育对人文素质培养的重要意义，认为：“人文教育具有基础的地位……忘了人，就忘了一切；忘了人文教育，就忘了人的思想、感情、个性、精神世界，从而也就忘了一切。”

一般来说，青少年时代就应具备基本的人文素质，并且保持向高境界发展的状态。

这并不与年龄、学历成正比。

各种年龄段、各种学历层次、各种职业阶层的人，都有人文素质培养和修炼的问题。

有的博士毕业生可能还未完全具备基本层的人文修养，而有的普通农民在某些方面已达到了高境界。

人文修养的各方面对于个人来说，并不一定能得到均衡（和谐）发展，这主要取决于个人的认识态度、兴趣爱好、主观努力程度。

但任何一项人文修养目标一定是逐层发展的，其必须具备基本层，才可能上升到发展层；必须通过发展层，才可能进入高境界。

人文素质有一定的稳定性，但又不是一成不变的，如果不注意吸取新的人文知识，不加强自我修炼，人文素质就可能退化，甚至变质。

培养人文素质就是“学会做人”

，做一个有良知的、有智慧的、有修养的人。

（一）做一个有良知的人

人文素质的培养不同于一般的道德教育和法制教育。

人文素质培养起始于人性的自觉，着眼于情感的潜移默化。

中国的传统文化中十分重视这一点。

这不是强迫人要怎样，而是启发人从心灵深处自悟应该怎样。

虽然有“性善论”

“性恶论”

之争，但都主张自我修炼、灵魂陶冶，从根本上让人领悟做人的道理。

做人的根本不是技巧问题，单纯的技巧是低级的，其根本在于品质培养。

人的言行仪态只是内在秉性的一种反映。

内心没有的东西，外表就无法显露；内心拥有了，外在就能自然而然地表现出来。