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实践尝试教学推动教学改革（第4页）

1.坚定教学改革的信念

有一种说法，“今天我们缺少的不是理论，而是实践”

。

从理论到实践，需要跨越的除了技术层面的东西，更重要的是信念。

邱学华研究尝试教学50多年的不懈坚持，是信念的支撑。

也正是信念的支撑，蔡林森、崔其升他们克服教学改革的重重困难，排除教改过程中的种种阻碍，取得了学校教学改革的巨大成功，形成了著名的“洋思经验”

“杜郎口经验”

。

今天的教育，比以往任何时候更加关注人才培养模式改革，更强调创新人才培养，无论是实施素质教育，还是推进新一轮课程改革，说到底是为了提高教育质量，提高人才培养水平。

在这样的时代背景下，我们每一所学校、每一个校长、每一个教师，都应该坚定课堂教学改革的信念，改变传统教学中教师教的方式和学生学的方式，使学生的学习过程成为一个生动活泼的、主动发展的过程。

邱学华说过，如果不去尝试，机会只能是零，试一试，就多了50%成功的机会。

2.坚持教改项目的实施

目前，课堂教学改革在我县已经全面启动，其工作重点是各校教改项目的实施。

实行教改项目申报和考核制度，通过实践“尝试教学”

，推动教学改革，更好地认识教学活动变化的内在意义。

这最终目的是从形式改革走向实质改革，直到提炼要素，形成自己的教学改革实践体系。

教改项目的实施可以借鉴一定的教学模式，如“尝试教学”

模式等。

这也是我县当前多数学科教学改革的做法。

入模是通过建立规则、标准，为每一个老师指出课堂改革的途径和方法，增强可操作性。

教学模式是一个载体，通过这个载体一步步将符合国家教育方针的教学理念，内化成全体师生的“教”

与“学”

行为，使教师的教学行为实现由传统到现代的嬗变，学生的学习方式实现从被动、低效向主动、高效的嬗变，这也是推广尝试教学法的意义所在。

教学改革要真改革，就要避免课堂教学改革急功近利、急于求成。

学生方面，要从整个学段整体设计，逐步培养他们自主、高效的学习能力；教师方面，要引导他们入模再出模。

教学理念是丰富多彩的，各种教学方法可以为我所用。

只有“一法为主、多法配合”

，达到“此时无模胜有模”

的境界，才能使教学方式更适合学科特性，更符合教师个性要求。

对一所学校来说，课堂教学改革不涉及、不取得成就，就不能算是真正的改革，学校也不可能真正地实现发展。

同时，课堂教学改革也是一项真正“施惠”

于学生的工作，来不得半点虚假和功利，真正推动全县课堂教学改革工作的，只能是教育规律、全县教育工作者坚定的信念和坚持不懈的努力。

（王朝晖：浙江省武义县教育局副局长）