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尝试教学法在内蒙古边陲生根开花结果（第1页）

尝试教学法在内蒙古边陲生根、开花、结果

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内蒙古阿拉善盟阿左旗教研室王旗荣（蒙古族）

1970年，我初中还未毕业，就在家乡塔尔岭当上了民办教师，开始了自己的教师生涯。

塔尔岭地区地处偏远，年年干旱，少水、交通极为不便。

塔尔岭小学是典型的牧区村办学校，有5个教学班，7名教师，100多名学生全部为农牧民子女，由于学生居住十分分散，很多学生上学要走五六里的路，由于特殊的教学环境及生源结构，教师们付出了超乎常人的努力，学校教学质量始终上不去，数学成绩更是担忧。

1984年全旗小学毕业会考，学校数学平均分仅为40.84分，及格率为37.4%。

“如何提高教学质量？如何提高学习成绩？”

成为摆在每个教师面前的一个难题，也是时任校长和数学教师的我亟待解决的问题。

经过反复的考证，教学效果实地比对，深入学习钻研，“尝试教学法”

这个新的教育方法成为解决问题的法宝。

找到了新的教学方法的突破口，“尝试教育是什么？尝试教学的核心是什么？尝试教学能够解决什么样的教学问题？”

又成为横亘在我面前的，亟须解决的问题。

自1984年开始，在无人理解、处处质疑、举步维艰的境地中，克服种种不利因素，大胆开展“尝试为主、多法配合”

小学数学教改实验。

连续11年，在小学毕业班中先后对273名学生进行了尝试教学实验教学，全部取得了令人意想不到的显著成绩。

为了保证成绩的真实性与教学实验的科学性，监考人员全部由盟旗教育行政部门指派，盟、旗教育局、教研室主要领导多次进行巡考，监考与巡视的人员往往多于考生。

在严格的考评中，参加实验的11个毕业班参加盟（市）旗（县）统考成绩均名列前茅，每届学生平均成绩都高于盟旗平均成绩20分左右。

其中273名学生90分以上的就有251名，有4个班的学生的优秀率为100%，最低平均成绩91.4分，最高平均成绩99.7分（试卷满分100分），3个班的平均成绩为98.6分，还有4个班的平均成绩均为96分以上。

多方实践表明：“尝试教学不仅大面积提高了农牧区教育教学质量，而且有效地培养了学生自己尝试探索学习能力，改变了教师难教、学生难学的局面。

使没有受过学前教育的五年制农牧区学生的学习质量优于受过较好学前教育的六年制城镇学校的学生学习质量”

。

使一所名不见经传的边远牧区小学成为阿拉善地区基础教育的“闪光点”

。

阿拉善日报和内蒙古日报分别以《王旗荣教改大面积丰收》《在教学方法改革上狠下功夫》等为题反复宣传报道。

教改实验获得了内蒙社会科学研究优秀成果奖三等奖。

1998年我调入阿左旗教研室，开始了教学改革与素质教育接轨的尝试，“经费短缺、工作时间无法保证、大面积尝试教学改革与素质教育接轨如何合理过渡”

的难题又一次摆在了我的面前。