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尝试学习 奏响自主发展的动人乐章（第1页）

尝试学习奏响自主发展的动人乐章

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辽宁省新民市第二高级中学唐宏志

让学生成人、成才、成功，必须进行教育改革，那么教育改革落脚点在哪儿？我想最终必须落在课堂教学改革上，必须落在教与学的方法改革上。

让学生成为课堂真正的主人。

我们尝试着进行改革，让学生也尝试着去学习、生活，尝试着去思考、创造。

在高中进行新的课程改革，其难度之大是超乎想象的。

在高考这一指挥棒下，升学率是至高无上的衡量学校办学的重要标准。

许多领导和教师认为：“新课程改革是初中、小学的事，与高中无关，传统的教学方式能有效保证学生的分数提高，如果改革，课堂就会混乱，师道尊严就会受到挑战，学生成绩就会下降，等等，总之，高中不需要新课程改革。”

学生和家长也是意见很大，“改革后，课堂上，老师讲得少了，学生能学到知识吗？成绩一定大幅度下滑吧？在你这儿念书，能考上大学吗？你们学校这不是瞎胡闹吗？”

等等。

面对部分领导和教师的不理解，家长和学生不接受。

在困惑、挣扎、嘲讽中，学校领导始终坚定信念：“高中不改革，学生就不会有美好的未来。

只有改革才能求得生存和发展，只有改革才能使学生全面和有个性的发展，才能培养学生主动精神和创造性思维，才能为学生健康成长、终身发展奠定基础。”

我校是一所一般高中，生源的综合素质在本市中是最差的。

但我们认为学习成绩差只是外在表现形式，动机不强才是内因，而习惯不好既是动机不强的表现，也是学习成绩欠佳的直接原因。

如何培养学生形成好的生活、学习和行为习惯，如何为学生找到一条适合自己的生存、发展之路，成为有益于社会的人才，是我们面临的根本性问题。

为此，学校提出不只走名牌大学这座独木桥，要使不同基础的学生通过不同途径实现人生理想，决定铺就一条特色办学之路。

突破口就选择在课堂教学方式的变革上。

一、课程改革受到“尝试教学理论”

的有益启示

著名教育家邱学华教授的“尝试教学理论”

是具有中国特色的教学理论，尝试教学已成为中国当代著名教学流派之一。

尝试教学的鲜明特征是：先试后导、先练后讲、先学后教。

邱教授的名言：“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”

。

邱教授认为：保证学生主体地位，学生成为课堂真正的主人，促进教师角色的转换，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，这些都是新课程改革的主要教育理念。