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探索 尝试 发展（第1页）

探索尝试发展

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——陇西县乔门学校实践尝试教学纪实

甘肃省陇西县乔门学校董新民

2005年秋季以来，陇西县乔门学校开始了新一轮的课程改革，但由于理念引领、教师培训、整体推进和考试评价等方面的原因，新一轮课程改革在轰轰烈烈启动之后不久又回归到原来的教学模式。

从2010年开始，一场真正意义上的课程改革在《国家中长期教育发展规划纲要》的引领和推动下开始了，通过学习、探索、培训、反思、总结、提升，开始尝试全新的、多元的教学模式主导课堂。

特别是尝试教学理论的引领和邱学华教授的指导下，我们对课堂教学的实质有了更深层次的理解，透视课堂，注重尝试，总结经验，促使我校课改进一步走向真实、走向深入、走向学生的心灵。

一、文化理念分层

乔门学校所在地为古豲道县遗址，土地较为贫瘠，农民收入主要以劳务输出为主。

每年的春季开学，初中学生流失特别严重，不到开学，一些学生已离开家乡走上打工的征程。

依据这样的特殊情况，我校提出了“关注每一位学生的发展”

办学理念，旨在给教师和学生传递这样一种教育思想：对于教师，我要力争教好每一位学生，不放弃一个学生；对于学生，老师在关注着我，并没有放弃我，我要好好学，争取学好。

虽然今天“桃花晚照”

不再那么艳丽，但在每一个乔门人心中，都有一个桃花情结，因此，我们将学校主题文化定位为“桃花文化”

，将学校精神定位为“桃花精神”

，“桃花精神”

——我们共同的理解是“积极向上，阳光灿烂”

。

在学校这样的精神引领下，我们提出了“思，而后进；奋，而后发”

的校训，积极思索，努力向上，不断拼搏，凭自己的努力，用知识改变我们的命运。

而随之诞生的校徽和校歌《渭水岸边桃花开》也就烙上了桃花文化和桃花精神的印记。

全校每个教学班、社团活动分别以桃命名，就班级而言有桃之朵、桃之园、桃之音、桃之诗、桃之源、桃之神、桃之文、桃之曲、桃之思、桃之趣、桃之典、桃之韵、桃之梦、桃之畔等16个，社团活动有桃之气毛笔书法社、桃之韵中国画社、桃之魂文学社、桃之报感恩课程、桃之心心理辅导组等23个。

每个班在自己班名的基础上拟定相应的学习小组名，如二年级桃之园班有雪桃组、碧桃组、蜜桃组和蟠桃组。

面对农村家庭结构的多元变化，结合农村学生基础的参差不齐，在“关注每一位学生的发展”

办学理念引领下，我们提出了农村初中分层教学的实践和研究课题，尝试通过分层备课、分层授课、分层检测和分层布置作业，让不同层次的学生得到不同层次的提高和发展。

而分层教学思想的提出和不同层面的实践，正是尝试教学法在农村学校课堂教学中的体现，也正是这些从农村学校实际出发的实践，开始引导教师走上课堂教学改革的道路。