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二怎样通过地理学习评价促进学生的地理能力和情感发展（第5页）

综上所述，我们来分享以下观点。

重视评价学生的学习习惯

针对学生学习地理的能力不高和地理新课程标准总体目标的实现之间的明显矛盾，学生很有必要提高学习地理的能力。

要提高地理学习能力，学生首先需要的是一个良好的学习习惯，学生地理学习习惯的好坏直接影响地理学习能力的高低，学生地理学习习惯的培养不是学生个人的事，教师应尽自己最大的努力帮助学生。

关注学生学习方法的评价

多角度地对学生进行评价，还需要关注学生学习方法的习得。

地理学习方法习得是新课程改革以来特别提倡的教育理念，是学生地理学习的重要目标之一。

学生的地理学习方法有很多，如学生运用网络寻找答案的方法、形象记忆中国省级行政单位的方法、使用地图的方法、记忆方法等，都可以成为课堂上教师需要关注的内容。

教师可以通过设置一定的教学内容和教学环节对学生学习方法的掌握程度和使用灵活度进行评价。

（三）创设评价情境，推动能力和情感发展

《地理课程标准》指出，学生的地理学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等地理活动，这样才能让学生运用所学的地理知识解决生活中的实际问题，从而推动能力和情感发展。

案例3-7[12]预测全球变暖导致的生态环境变化

科学家预测的一些全球变暖将导致生态环境恶化的现象：

（1）厄尔尼诺现象发生的频率和强度可能增加。

（2）全球极端气温、土壤干化等发生次数在一些地区将增加。

你的预测及理由：____________________________________

____________________________________。

案例3-8[13]写作题

根据给出的相关资料，讨论后面问题，写出小论文或做口头发言稿。

资料：难民形成的历史由来已久。

难民问题一直是国际社会的一大顽疾。

为保证难民的基本权利以及通过国际合作解决难民地位问题，早在1951年，联合国难民和无国籍人地位全权代表会议通过了《关于难民地位的公约》……

作为一个发展中国家，中国政府一向积极与联合国难民署合作，中国同时也是联合国难民署计划的积极资助者……

任务：你认为导致难民形成的主要原因有哪些？解决难民问题的出路在哪里？有人认为“难民不发生在我们这里，所以对我们没有影响，我们也没有义务去救助他们”

，对这个观点你怎么看？

案例3-9我国山脉作业的设计和布置

在完成此作业题之后相互批改，找出错误。

（1）在图（图略）中相应位置填出我国四大高原、四大盆地、三大平原。

（2）在图中相应位置填出天山、阿尔泰山、祁连山、阴山、大兴安岭、昆仑山、南岭、秦岭、横断山脉、太行山、长白山、武夷山、台湾山脉、雪峰山、巫山、喜马拉雅山。

案例3-10[14]“地图三要素”

实践活动

（1）学生熟悉校园，为画校园平面图做准备。

（2）学生回到教室，画校园平面图。

（3）讨论，汇集在画平面图过程中遇到的问题。