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第一 领导与战略（第3页）

其中对总长的要求反映了鲜明的职业化倾向。

总长不一定是教授，凡是大学毕业，且根据本人多年任职的经历，尤其是担任科学、经济、行政管理或法律事务等方面的负责工作，证明能胜任这个职务，均可被聘为总长。

总长由专职人员担任，任期至少4年。

一些著名大学如汉堡大学和美茵茨大学也都实行总长制。

（2）明确的遴选过程与职业标准

在一些西方发达国家，大学校长选拔的权利一般都掌控在学校最高的权力机构——董事会或理事会或评议会或校务委员会等。

如英美等国的大学，一般都在董事会或理事会领导下成立专门的遴选委员会，确立校长的任职资格和职业要求，并在有关媒体上发布招聘信息，或给知名人士、其他学校校长、教务长发信，希望推荐人选或自己前来应聘，然后在若干候选人中进行遴选。

有的大学甚至雇佣猎头公司帮助遴选新校长。

当然，对于公立大学，政府在校长的选拔过程中起着重要作用。

以美国为例，著名大学在每一任校长的遴选中均有明确标准。

在一份给密歇根大学董事会、校长遴选咨询委员会和大学事务评议会的草稿文件中指出，作为密歇根大学的校长应该具有多种品质：包括学术背景、博才多学、管理技能和协作能力等。

最主要的六个要求是：①能够与教授代表进行交流、沟通与合作，并鼓励主要行政管理人员也应如此；②在制定决策时应进行透明化操作，除非特殊原因需要保密；③应给予教授决定课程和其他教学工作的权利；④应鼓励教授代表参与重大决策问题，并对他们的观点予以重视；⑤应鼓励教授参与大学的管理并将此作为自己的一项职责；⑥校长应该赋予教授代表对学校其他主要领导者的选举权利等。

（3）具备优秀的综合素质

西方国家的大学校长是一个有影响的公众人物，是一个有胆识的领导者。

大学校长要具有管理和战略的头脑，能够合理使用资金，进行有效投资。

还应该培养团队的协作精神，与地方政府和社区建立良好的伙伴关系。

可见，职业化的大学校长不仅要有先进的教育思想和办学理念，能够引领教育发展之潮流，更要有实干精神，懂管理、善经营，能够保持学校的持续发展。

（4）校长是学校的最高行政负责人

西方国家普遍实行的是校长负责制，校长是大学的法人代表和主要负责人，在学校决策和组织管理上有较大的权力，承担着整个学校运转的责任。

同时，他的权力要受到其他校级权力组织的约束与监督。

美国大学的校长一般由董事会任命，对董事会负责，全权负责决策行政事务和学校内部总的办学政策，统管教授会并发挥联络教授会与董事会的作用。

“英国模式”

希望将院校领导的角色和学术领导的角色系于大学副校长一身。

德国的大学校长一般由学校代表大会选出，负责领导大学管理，同时担任评议会的主席，拥有对评议会的否决权，但不能参加评议会的表决。

总的来看，各国大学校长都是本校的最高行政负责人，对外代表学校，对内负责校务管理。

（5）任期较为灵活，多数校长的任期较长

从11所大学校长的情况看出，美国大学校长的任职时间较为灵活，有的校长上任至今已接近20年。

根据美国教育理事会的调查结果，在年龄结构和任期变化上，美国大学校长的平均年龄从1986年的52.3岁增长到2006年的59.9岁，即约为60岁；任期从6.3年变为8.5年；更为重要的是，61岁以上的校长在大学校长中的比例从1986年的约14%增长为2006年的约49%，也就是说，现在的美国大学倾向于选择经验更为丰富的职业化校长。

（6）具有合理的薪酬体系

西方国家大学校长有一套合理的、不同于教授职业的薪酬体系，这是大学校长职业化的重要标志，也是基本保障。

只有设计出合理的薪酬体系才能够保证将优秀的人才选聘到校长岗位上。

《高等教育纪事》2000年年底对全美479所私立大学校方公布的税表作了统计，结果显示研究型私立大学校长的平均年薪达到21～39万美元，4年制私立大学校长达16～19万美元。

当前西方大学校长的薪酬标准有上升趋势，其中美国和澳大利亚大学校长的高薪现象引起了人们的关注。

2001年澳大利亚许多国立大学校长的薪水甚至超过总理。

高薪现象反映了大学校长作为一种职业，其劳动价值在经济报酬上逐步得到体现。

3.探索中国大学校长职业化发展道路