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二团队素质源于创新培训（第1页）

二、团队素质源于创新培训

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优秀的教师团队才是学校发展的核心竞争力，在一个教师团队中，只有每位教师都最大限度地发挥自己的潜力，并在团队目标协调一致的基础上团结合作，共同进取，才能降低内耗，激活团队中的每一个人，发挥团队的整体力量，才能更好地促进每个教师的专业成长，才能产生1+1＞2的团队协同效应。

因此，我想在社会分工不断细化、课程改革全面推进、教育竞争日趋激烈的今天，我们不能仅仅关注教师个体的专业成长，培养几个名教师；而更应关注每一位教师的生存状态，关注教师团队精神的培养和团队力量的凝聚，努力打造具有团队意识、合作能力、进取精神的教师团队。

一支队伍要看它的团队精神，团队中的每一个人都非常努力、认真，那么这个团队力量就会增加一倍，看1.01的131次方是1.999999…，无限接近2。

团队中有人不努力，扯后腿，这个团队力量就几乎接近0，看0.99的131次方是0.000000…1。

团队精神就是一群有共同目的、志趣的人所组成的集体，为了完成一定的任务，实现统一的目标而团结合作，共同奋斗的思想、意志和行动的综合表现，也是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，它的核心就是共同奉献。

古人云：人心齐，泰山移。

常言道：团结就是力量。

我们强调要呵护与引领学生的个性，那么首先要有一批具备健康个性与风格的教师。

但作为学校，又必须以一定的发展愿景来凝聚教师们的心性与志趣。

没有共同的价值取向与理念方向，就没有办法形成强大的向心力，这样的教师队伍既缺乏张力，也缺乏凝聚力，自然没有办法让学校的发展进入到一种科学的可持续的状态。

因此，学校应该在呵护与引领教师的个性、打造个性化的教学风格的同时，通过学习、培训等多种途径，培养和塑造教师群体的共性——学习的品质、强烈的集体荣誉感、懂得分享、善于合作、有追求、有理想。

唯其如此，我们的教育事业、学校发展、理念实践才会因团队力量的高度凝聚而获得智力保障和人才支撑，我们的教育理想的实现才会成为一种可能。

（一）学习型团队得读书

终身学习是当今世界教育发展的潮流，也是教师专业成长的必然选择，它要求教师一生都要持续不断地学习，即把学习当成我们的一种工作状态和生活方式。

教师终身学习的基本方式是“读书—实践—反思—总结”

，即向书本学习，向实践学习，向别人学习，然后再在自己的实践中去反思总结，如此循环往复，周而复始。

读书是教师获取新知识、开阔视野、提高人文素养的根本路径。

教师读书必须要打破就教育而读教育的束缚，树立大教育的概念，养成大教育的思维与视野，不但要读有关教育理论的书籍，更要读与所任教学科相关的社会学、哲学、心理学以及自然科学等方面的书籍。

从多种学科领域或是人文事物的阅读与思维出发，来试着对教育教学当中的诸多问题进行诠释与解读，得到的答案或收到的感悟往往会比就教育谈教育要来得更有意思与启发。

读书的目的更多是为了应用，教师要把在书本上学来的新理念、新知识、新方法运用于自己的教学实践中，提高教和学的效率，并在此基础上对实践进行反思和总结，这是教师学习的一个非常重要的环节。

没有总结就没有提高，也不可能有新理论、新方法的创生。

因此，重视反思和总结是教师不断提高教学水平、形成自身教学风格的必由之路。

学校要浓化学习氛围，开辟学习阵地，通过创建学习型学校、学习型教研组、学习型班集体，让终身学习成为学校每一位成员的价值追求。

在小北路小学，不少教师的案头上都放有很多与教育相关的书籍，这都是每个学期学校为教师们精选赠送的精神食粮。

教师的成长历程在很大程度上其实就是个人的阅读历程。

为了让所有教师对教育的理解与诠释提升到一个新的层面，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更好地有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

为了鼓励教师多读书，提升自我的理论修养，在我的主张下，学校每个学期都会给教师们赠送与教学教育有关的书，促进教师阅读习惯与反思习惯的形成。

上学期，学校就精选送出了四本教育类好书。

比如，读《教师最伟大的智慧》，让老师感悟智慧无穷力量；阅《麦田里的老师》，走进师生心灵世界；寻《第56号教室的奇迹》，探索教育人生的美丽；学《今天我们应怎样进行教学反思》，打开科学教育之门。

每年4月23日世界读书日来临之际，学校还会组织老师们进行读书心得交流。

送书即送赢，老师们在阅读中可以滋养心灵，温润生命，提升智慧，反思实践。

（二）师徒结对，让达人教师引领“小鲜肉”