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第一 学校领导及其体制（第6页）

士气高昂且有忠诚感的教职工队伍的培育和形成，需要“狮子校长”

的领导。

1.领导目标

学校领导的目标，就是通过领导团体的激励和指导，培养、形成一支士气高昂且对学校有忠诚感的教职工队伍，打造一所发展性的、有德行的学校。

有德行学校的特征

有德行的学校相信，为发挥其在帮助学生学习方面的全部潜能，学校内部和学校本身必须转变为一种学习共同体。

有德行的学校相信，每一个学生都能够学习，并竭尽全力去做能看到学生的确在学习的一切事情。

有德行的学校谋求为全体学生提供支持。

有德行的学校允许尊重。

通过认同教师的专业承诺和教师的技艺知识，来表达对教师的尊重。

在有德行的学校中，家长、教师、社区和学校都是伙伴，他们享有互惠和互依的参与权和受益权，负有支持和帮助的义务与责任。

资料来源：[美]托马斯·J·萨乔万尼：《道德领导：抵及学校改善的核心》，冯大鸣译，上海教育出版社，2002年，第128～129页。

2.领导发展趋势

近年来，领导和管理的观念发生诸多变化，出现的新趋势是：管理决策权下放，鼓励建立员工自我控制和自我管理的机制；强调建立多功能的团队组织；管理者权力基础和角色发生变化——成为倡议者、团队教练和内部顾问；员工更加推崇人性化的管理风格。

[8]

在这种趋势下，学校领导和管理的趋势是：在现有的制度框架下尽可能实践人性化的管理哲学。

现有的制度框架包括学校领导体制——校长负责制或董事会领导下的校长负责制、党支部和教职工代表大会监督制度、学校要素参与分配制度、岗位管理与聘任相结合的制度等。

成功的学校和明智的校长选择“玻璃窗式”

的领导方式——参与的、透明的、满意的、没有歧异的管理方式，即道德领导（以道德权威为基础的领导）方式。

表7-1领导管理政策与实践的权威来源

续表

资料来源：节选自[美]托马斯·J·萨乔万尼：《道德领导：抵及学校改善的核心》，冯大鸣译，上海教育出版社，2002年，第41～42页。

（三）提升校长领导力[9]

信誉和德行是领导的根本。

校长的信誉和德行对员工的态度和行为有深刻影响。

要得到和维持这种道德上的领导权力，最基本的要求是言行一致，以身作则。

校长领导首先是自我领导，立足现在，前瞻未来，激励人心并使众人追随。

这一切都立足于健康人际关系和人际文化的经营。

1.言行一致

言行一致即说到做到。

“说”

就是说理念——用自己的声音表达你的理念，理念是内心的信念，包括目的和如何完成工作的手段；“做”

即是做榜样——通过榜样进行领导，使理念成为看得见、摸得着的东西。

把理念与行动结合起来，目的是把“我的信念”

转化成“我们的信念”

。

2.愿景沟通

愿景是希望、梦想、感悟和抱负。