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二学本教学建模的主要思路（第2页）

的教学程序，把“先学”

作为教学的起点，倡导学生自主学习，我们简称“自学”

。

第二个特征，都坚持“合作讨论”

的教学方式，“自学”

产生的问题，以合作互助的方式予以解决，倡导学生合作学习，我们简称“互学”

。

第三个特征，都坚持“展示提升”

的教学策略，既展示学习的成果，又交流解决“互学”

中的疑难问题，在生生互动中大面积激活课堂，我们把这种学习策略叫做展评学习，简称“展学”

。

也就是说，我们通过系统分析，发现这7大教学模式的核心要素有三点，主要体现为三种新的学习方式，即“自学”

、“互学”

、“展学”

。

这就为我们构建新的教学模式提供了策略的选择和思考的依据。

那么，为什么“自学”

、“互学”

、“展学”

会成为高效教学中的三种主要学习方式？我们可以用“学习金字塔”

（LearningPyramid）原理（如右图）来加以分析和印证。

“学习金字塔”

是美国教育和培训界一个非常有名的实验，这幅图用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。

在塔尖，是第一种学习方式——授受式的教学方式，即老师讲授，学生接受，这种我们最熟悉最常用的教学方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

从图上还可以看出：小组讨论（合作学习）是最有效的学习方式之一，学生在两周之后记忆率是50%；学生通过自己实践（自学），即学生自己实验、学习、活动，两周以后学习的内容可以保留70%；而学生“教别人”

所保留的效果竟高达95%。

爱德加由此提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习。

而学习效果在50%以上的，主要集中在三种学习方式上：第一种学习方式，学生自己实践，做中学，相当于我们所提的“自学”

；第二种学习方式，小组讨论，互助中学，就是我们所提的“互学”

；第三种学习方式，学生教学生，相当于我们所提的“展学”

。