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语文教学与课本中的鲁迅1（第1页）

语文教学与课本中的鲁迅[1]

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语文是中小学最重要的课程，是学生学习母语，了解祖国文化的重要途径，历来都受到大家的重视。

现在大家对中小学的语文教学议论很多，有许多高见。

我对于语文教学是门外汉，对鲁迅也缺乏研究。

我只有向大家学习的权利，没有发言的资格。

周令飞一定要我讲几句话，那我只好像鲁迅说的那样发表几句门外文谈。

我觉得当前语文教学首先要解决两个问题：一是语文的性质问题，二是语文教学的性质和任务问题。

谈点个人的看法，向老师们请教。

语言是工具还是文化，历来有争议。

从语言的起源来讲，语言是工具，是人类出现以后，人们互相交流的工具。

那时候还谈不上文化，但交流总有内容，或为了捕鱼打猎，或为了祭祀崇拜。

因此交流中会有思想，但还说不上是文化。

等到人类进入文明以后，特别是文字出现以后，文化的现象就出现了。

语言不仅表达自己的思想，还把文化带入语言。

例如中国的《诗经》，它反映的不只是一般人之间的交流，而且反映人的思想感情，具有艺术意义。

文字出现以后，就出现了口头语言和书面语言两种形式。

特别是中国汉语，口头语言和书面语言是不一致的。

人类先祖用的口头语言，不可能留下来，我们不知道它们的内容，可能有捕鱼打猎、祭神拜祖、生活交流等，当然，那也是一种文化，但我们无法知道。

用书面语言记录下来的内容，从出土的文物以及物器上的铭文就可以看到文化的内容，人们逐渐产生了文化自觉，如《诗经》中许多诗歌都反映当时的文化；以后又出现了《楚辞》以及《春秋》《尚书》《左传》《国语》等一些历史散文。

因此，语言就有了表达文化、传承文化的功能，所以我们名之为语文。

语文从字面上讲，就是语言加文化。

语文不仅是交流的工具，而且是一个人发展的必要条件，是人类得以发展的条件。

人的发展主要是两个方面：一是智力（包括道德、心理），一是体力。

智力发展的核心是思维。

语文是思维的外壳。

没有语文，思维就无法进行，无法表达，当然智力也就无法发展。

当然，人类先有语言还是先有思想，也还有争议。

但那是讲人类起源时候的状况。

一旦人类的语言发达了，人就要用语言来思考，这就促进了人的智力发展，促进了人类智力的发展。

不同的语言方式就会有不同的思维方式，不同的民族语言也就有不同的思维方式。

这种民族的思维方式也就是民族文化的内容。

因此，中小学的语文教学，不仅是让学生掌握交流的工具，继承民族的文化传统，而且是促进学生智力发展必不可少的课程。

语文是文化的载体，这是不言而喻的。

一个民族的语文是这个民族世代创造文明的结晶，它反映着一个民族的精神，民族生活的全部历史。

语文本身的发展就反映这个民族的发展。