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纪念文（第3页）

这些话语是伯苓先生学校管理思想和高尚品格的高度概括和真实写照。

在南开，作为一校之长，伯苓先生始终坚持民主治校的作风，不搞家长制、一言堂。

他提出“校务公开、责任分担、师生合作”

“开诚布公”

“师生参政”

等一系列学校管理的原则和要求，并且认真执行和实践。

伯苓先生的开明民主风范，使整个南开大学领导与教师、教师与教师、教师与学生之间的关系十分融洽，有些师生情谊笃深胜过父子。

正是在这样一个良好的人际关系中，南开大学的一系列办学方针都得到了很好的执行和落实。

伯苓先生的民主工作作风还表现在他对师生的关心之中。

作为校长，伯苓先生经常深入师生之中，问寒问暖，了解他们的疾苦，帮助他们解决生活困难，从而赢得了师生的爱戴，树立了自己的领导威望。

今天的学校领导有必要认真学习伯苓先生的这种民主作风。

第四，重视师范教育，注意师资培养。

除了上述三点之外，我作为师范大学的教师，特别要提到伯苓先生对师范教育的重视。

他在创办南开中学时，深感师资培育之重要。

他认为，师范教育是一切教育的基础，只有师范教育发展了，中小学教育才能发展。

为此，他曾去美国哥伦比亚大学专门考察师范教育。

回国以后，他便着手创办师范科，招收学生10人，并且将其中的优秀生4人送到日本留学。

伯苓先生所办的师范科，应该是我国最早的师范学校之一。

尽管后来师范班没有继续办下去，但它为我国师范教育的发展提供了经验。

明年是我国师范教育建立一百周年。

我们重提伯苓先生对我国师范教育所做的贡献，就是希望人们提高对师范教育地位和作用的认识，呼吁全社会都来重视师范教育和关心师范教育。

张伯苓先生的教育思想十分丰富。

上述几点反映了伯苓先生强烈的爱国主义精神，不断开拓进取的“南开精神”

和务实开明的“伯苓精神”

。

这三种精神是“国格、校格、人格”

在伯苓先生身上的高度统一和完美结合。

今天，当我们的教育亟待发展之际，当我们的大学迫切需要保持传统、走向世界、创造一流之时，我们的确需要好好地学习伯苓先生的教育思想，学习他的精神和作风。

我愿“南开精神”

“伯苓精神”

永放光辉！

[1]原载《教育改革》，1996年第3期。