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在第三届中国学前教育年会上的讲话（第1页）

在第三届中国学前教育年会上的讲话

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学前教育是人接受的最早的有计划、有组织的教育，对人的一生发展具有极为重要的影响。

中国古代就有“三岁看大”

的说法。

学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展、人格形成具有重要意义。

学前期是一个人身体形态、结构、机能、大脑发育最为迅速的时期，同时也是行为习惯养成和智力发展的最关键的时期。

大量研究说明，学前期是儿童身心发展的关键期，是个体终生发展的奠基期。

党和政府十分重视学前教育。

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中就专列一章“学前教育”

，要求到2020年基本普及学前教育。

为此，国务院还专门召开了常务会议，这是我国历史上从来没有过的。

会后发布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》。

各地方政府积极性也很高，采取各种措施，多方筹集资金发展学前教育。

教育规划纲要中的发展目标有望提前实现。

在当前学前教育发展的大好形势下，一些情况也未免令人有些担忧，主要是幼儿园教师队伍跟不上。

幼儿园校舍建设、设备配置问题是比较容易解决的，只要政府重视，筹集资金，很快就能建成一所漂亮的幼儿园。

但教师队伍建设却不那么容易。

培养一名教师起码要用三年时间，等她（他）成熟为一名好教师又要若干年。

因此，当务之急是下大力气建设幼儿园教师队伍。

由于幼儿园缺乏合格的教师，所以学前教育也出现了一些误区。

两种极端的倾向：一是学前教育小学化，在幼儿园过早地教学生学习系统的知识，这大多发生在城市幼儿园；二是放羊式，幼儿园教师只起到看护的作用，缺乏对幼儿的教育，这大多发生在农村地区。

因此，农村地区要补充合格的幼儿教师，大力培训现有的教师，使他们懂得一些幼儿教育的知识，具备基本的教育能力。

对于城市幼儿园重要的是转变观念，克服小学化倾向。

这里当然有家长推波助澜的作用。

幼儿不是不能学习知识，而是要在游戏中、玩耍中、和同伴交往中学习有关自然、环境、同伴的知识。

前面讲到，幼儿期是身体、心理发育最关键的时期。

幼儿能否养成良好的习惯、交往的能力、开朗的性格会影响其一辈子。

所以我特别主张学前教育要为儿童完善人格的发展打下基础。

有些家长不理解，以为学习知识越早越好，学得越多越好。

其实，知识不等于智慧，智力发展也不等于人格的形成。

有些家长过早地把幼儿压在学业堆里，结果是幼儿养成封闭的、自我中心、孤独的性格，将来怎么能有幸福的生活。

因此，幼儿园老师不仅要有正确的教育观念，而且要与家长沟通，做家长的工作，克服小学化倾向，把幼儿园办成儿童真正的乐园。

2014年8月15日