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媒体专访实录（第1页）

媒体专访实录

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《中国教师报》专访

一、教育家的定义或者标准是什么？您觉得什么样的人能够称为教育家？教育家有哪些类型？

答：到现在没有看到正式的定义或标准。

我想，一名教师或教育工作者，不论是中小幼教师，还是大学教师，当然包括校长，热爱教育事业，懂得教育规律和人才成长的规律，长期从事教育工作，取得了优异的成绩，并且对教育有研究，有自己的教育思想和先进理念，形成了自己的教育风格，在教育界有一定影响的，就可以称为教育家。

教育家可以分为教育理论家和教育实践家。

但两者很难分得很清楚。

因为教育理论家也必须从教育实践中来，一点实践经验没有的理论家很难成为大众心目中的教育家；教育实践家也需要有理论，有自己的教育思想和理念，不是所有在实践第一线的教师都能称得上是教育家。

理论和实践相结合的，而且有一定贡献的才称得上是教育家。

二、在平时与一线教师的接触中，哪怕非常优秀的教师，他们都普遍认为教育家很神秘，很遥远。

对于这个问题您怎么看？

答：是这样，大家把教育家看得很神秘。

一说起教育家，人们就会想到中国古代的孔子、韩愈、朱熹，近代的蔡元培、陶行知等，西方的柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等。

说到当代中国，好像就没有教育家。

我国有13亿人口，2.6亿学生在各级各类学校中学习，在这样一个占世界人口五分之一的大国里没有教育家，无论如何也说不过去，也与事实不符。

中国教育虽说还有不少问题，但成绩是巨大的。

中华人民共和国成立60年来，我国教育培养了众多人才，创造了许多经验，难道就没有教育家？我想我们不要把教育家看得太神秘，要求得太高，太严格。

其实，不久前去世的霍懋征老师就为我们树立了教育家的榜样。

霍懋征老师毕生耕耘在小学教育园地，敬业爱生，矢志不渝，为祖国的教育事业倾注了全部的爱和心血。

她师德高尚，学业精通，勇于创新，追求卓越，是世人的师表，教师的楷模。

她从教六十余年，不仅为国家培养了大批卓越人才，而且提出了“没有爱就没有教育”

的教育思想，创造了一套小学教育的理论和经验。

这就是中国当代的教育家，她受到国家领导人的高度尊重，全社会的尊敬。

她是中国教育家中最杰出的代表。

像霍懋征这样的老师我国还有许多，都可以称得上是教育家。

为什么把教育家看得太神秘？因为我国长期不提教育家。

还因为，我国教育界教育理论和教育实践总是两张皮。

从事教育理论工作的不太关心教育实践，普通教师不钻研教育理论。

因此，出不了理论和实际相结合的教育家。

三、对于广大的教育工作者来说，他们经过怎样的努力才能成为教育家？