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新华社专访（第2页）

古代的教育著作《学记》中讲道：“使人不由其诚，教人不尽其材。

其施之也悖，其求之也佛。”

就是说教师要了解学生的学习情况，了解他们的优势和劣势，根据不同的情况指导他们的学习，否则就不会成功。

同时，儿童成长有一定的阶段性。

超越儿童发展的阶段性，不仅不能促进儿童的成长，反而会阻碍他的成长。

误区之二，只重视孩子知识的增长，忽视人格的培养。

现在幼儿园小学化的倾向十分严重，许多家长都要求幼儿园教识字，教数学，不注意儿童行为习惯和人格品德的养成。

其实，幼儿时期儿童的可塑性最大，从小培养他们良好的行为习惯和人格品德可以受用一辈子。

基础教育对于儿童身心健康发展是重中之重的，除了学好最基础的知识，主要是要培养他们对学习的兴趣、创造学习的能力、克服困难的毅力、开朗的性格。

有了这些品质，他们的学习和将来的事业就会成功。

误区之三，高学历就是人才。

当今社会，科学技术日新月异，社会变革日益激烈，只有学历没有能力的人很难适应社会的变化。

社会的发展趋势必然是从“学历社会”

转向“能力社会”

。

现在社会中许多企业招聘员工时都看重综合素质和各种能力，包括组织能力、人际交往能力、创新能力等。

尤其是一些高新技术领域，还需要很强的动手能力。

现在，我国高等教育扩招后取得高学历文凭并不难，难在有没有真本事，有没有发展的潜能。

误区之四，学习越多越好，练习越多越好。

家长买许多课外辅导材料，上各种补习班，恨不得把天下所有题目都让孩子做，把孩子的所有时间都占用了。

其实，学习是有规律的，有方法的。

关键是要教会学生学习，能够理解学习的基本概念，掌握学习的基本方法，就能举一反三。

那种死记硬背、机械练习，不仅会抹杀儿童的学习兴趣，而且会抑制他的创造能力。

所以我们提出要把学习的选择权还给学生，培养孩子的学习兴趣，学思结合，要留给孩子思考的时间。

误区之五，对学生越严厉越好。

最近大家都在议论“虎妈”

“狼爸”

，似乎他们都是用严厉的方法把孩子送进了名牌大学。

我无意评论他们的教育方法。

因为，进入名牌大学并非最终的结果，人生还要靠他们自己去设计、去发展，父母是无法包办到底的，现在还难以判断这种教育是否成功。

社会学家马斯洛说，人有五种需要：生理的需要、安全的需要、社会的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

儿童也有这些需要。