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科学地运用考试促进人才的培养和使用1（第1页）

科学地运用考试，促进人才的培养和使用[1]

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考试，似乎是无人不知、无人不晓的事情。

一个人如果上过学校，则一生中会遇到无数次考试，但是，什么叫考试，为什么要考试，如何组织考试，并不是所有人都了解的。

我对考试也没有深入研究。

但是，我认为，考试已经成为人们生活中不可或缺的活动，有必要认真地加以研究，使它真正成为促进人才培养、成长和选拔的有效方法。

考试是检查、评定被试者的知识和能力的一种方法。

根据考试的目的，可以分为诊断性考试、合格考试、选拔考试、评优考试等。

例如，对小学生的智力测验，就是诊断学生智力水平的一种考试。

又如，入学初期，为了掌握学生的知识水平，便于分班教学或因材施教，往往要进行一次所谓摸底考试，这都属于诊断性考试；期末考试或毕业考试是评定学生学业成绩是否合格、是否有资格升级或毕业的考试，属于合格考试；社会上各种职业要求的合格证书考试，也属于合格考试；入学考试、用人单位招聘考试，则是从众多考生中选拔优秀人才，属于选拔考试；各种智力竞赛，如数学、物理奥林匹克竞赛，则属于评优考试。

考试具有评定、诊断、反馈、预测和激励的动能，考试，似乎大家都讨厌它，但又都要利用它。

因为对用人单位来说，考试可以界定被试者的知识能力水平，因材录用；对学校来讲，可以评定学生是否合格，还可以了解教学质量，及时改进教学；对于被试者来讲，可以升级、毕业、获得学历、被聘用或晋升，改变个人的社会地位。

但是，为什么大家都讨厌它呢？这是因为，考试又有强制、压抑、消极的一面。

考试往往使受试者心里紧张，考试失败意味着不能升级、不能录用、不能晋升。

尤其是如果考试的命题离开了考试应达到的目的或脱离考生的实际水平，往往更引起考生及家长的不满。

大家都说考试是学校的指挥棒，一点不假。

由于社会运用考试来评价和选拔人才，考试自然成为应试者达到目的的必经之路。

应试者都要遵循考试的要求教学和学习。

有的同志提出要打断这根指挥棒，这是不可能的，除非取消考试。

因此，只能改善这根指挥棒，使它符合教育方针和培养目标的要求，不能取消这根指挥棒，这是由教育规律所决定的。

因此，研究考试的科学性、考试的信度和效度就是十分重要的问题了。

科学的考试制度能够引导学校和学生沿着正确的方向教育和学习，能够正确反映应试者的实际状况，激励学生努力学习，提高自己的知识水平和思想业务能力；反之，则会把学校教育教学引向邪路，压抑人才的成长。

中国是最早采用考试进行评价和选拔人才的国家，特别是隋唐采用科举制度以后，把培养人才纳入选拔人才的轨道中，使政教合一。

科举制度在中国巩固封建统治中起了巨大的作用，但遗毒甚深。

因为科举考试注重帖经默义，代圣贤立言（经义），考试内容是远离实际生活的记问之学。

明中叶以后又要求采用八股形式，更使士人的思想受到极大的束缚，死记硬背、不重实际、不重能力的培养成了旧教育最大的祸害。

这种影响至今在我国教育界还未能消失。

我们不能小看这种消极的影响，需要我们在人才观、教育观上转变旧的观念，树立符合时代要求的新观念。

考试仅仅是一种手段，根本的目的是要培养符合时代精神和社会要求的人才，考试要有利于人才的成长和发展，不能压抑人才。

考试是对人才的一种评价，但反过来要用人才的标准对考试进行再评价，看它是否科学、有效、可信。

《考试》杂志的创刊为我们研究考试提供了一块园地。

它既要研究考试的理论问题，又要研究考试的实际问题；它既要指导主考者如何组织科学的考试，又要指导应试者如何正确地对待考试，摸索应试的规律和方法。

总之，要把考试作为一种社会现象来研究，建立适合我国国情的考试制度，使它成为促进人才的培养、选拔和使用的有效的手段。

预祝这块园地开出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。

[1]原载《考试》，1993年创刊号。