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中小学生怎样进行有效的合作学习（第1页）

中小学生怎样进行有效的合作学习

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高益民：关于学习的本质及特征，各国有很多争论，如学习要不要快乐，学习和快乐能不能统一，为什么这个时代要强调合作学习、自主学习，为什么中小学生要进行探究式学习，等等。

教师把考虑好的内容教给学生，不是更快吗？

顾明远：学习是学生自己的事，愉快也好，刻苦也好，都是学生的事，都应该在学生身上表现出来。

30年前，北师大附小等7所学校提倡快乐教育、愉快教育，我很赞成。

愉快学习不等于不要学习、大家打打闹闹。

所谓愉快，不是老师给学生一块糖让学生感到愉快，而是让学生获得成功的喜悦，在学习中获得成就感。

有了成功的喜悦，学生对学习就有兴趣了，有了兴趣才会刻苦学习。

愉快学习和刻苦学习没有矛盾。

但当时很多人不同意“愉快学习”

的提法。

从心理学的角度说，愉快是一种情感，是感情表现；刻苦是一种毅力，是意志表现。

有丰富情感，就会有坚强的毅力。

布鲁纳说，学习最根本的问题是学生对学习内容本身的兴趣。

所以我提出，没有兴趣就没有学习。

有了兴趣，学习就愉快了，刻苦学习后获得成功，更增加了他的愉快。

佐藤学：我到过很多所中国学校，几乎每所学校的墙上都写着要学会学习。

这里面包含着两个意思，可以理解为学习是痛苦的，但无论多么痛苦都要坚持。

当然还有一个意思，那就是，学习海洋里有很多宝藏，再苦也要学。

关于什么是学习，学习有什么特点，我读了很多西方的、日本的著作，发现它们都用旅行比喻学习，我就明白了，学习是一种旅行，从一个已知世界到未知世界的旅行。

学习是一种相遇，是对话，与陌生世界、他人相遇，与自己相遇；与新的世界对话，与新的他人对话，与新的自己对话。

康德写过一篇文章《什么是学习》，福柯也写过一篇文章《什么是学习》，他们都认为学习是与客观世界的对话，与他者的相遇和对话，与自己的相遇和对话。

学习了这些理论，我就形成自己对学习的理解——学习是旅行。

不管东方还是西方，任何学习都需要谦虚，对什么都要虚心。

我经常把这两方面当作学习的本质，所以，学习者在学习过程中特别需要相互倾听。

只有相互倾听了，才能共同行动。

刚才主持人问，为什么要共同学习？我说，一个人的学习不叫学习，教师必须改变。

“学”

的繁体字，上面的部首表达文化传承，就像祖先的灵，下面的部首像学习的同伴，两边的部首像教师的手。

我上次到山东师范大学，有人说，他们对“学”

的繁体字的解释与我不一样。

他们认为，学习上面的“爻”

，代表的是鞭子。