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现代高等教育的发展与我国高教改革1（第1页）

现代高等教育的发展与我国高教改革[1]

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现代高等教育的体系是现代工业化社会的产物，它有一个发生发展的过程。

为了研究我国高等教育改革，有必要对现代高等教育的发展做简要的历史回顾。

由此可以使我们认识到现代高等教育是怎样发展过来的，它和政治经济的发展有些什么关系，并从中找出高等教育发展的规律，作为改革我国高等教育的借鉴。

一、现代高等教育的发展

现代高等教育萌芽于欧洲十二三世纪的中世纪大学，当时手工业已经从农业中分化出来，城市有了发展，国际贸易也开始发达，特别是地中海一带城市经济的发展促进了教育的发展。

最早的大学有建立于1158年由法律学校改建而成的意大利波隆亚大学。

由于波隆亚地处交通要冲，商业纠纷时有发生，诉讼案件颇多，客观的需要促使建立起高等学校。

稍迟一些有英国牛津大学（1168年）和剑桥大学（1180年）、法国巴黎大学（1180年）和意大利萨拉尔诺大学（1231年）等。

从十二三世纪的大学发展到今天，高等教育大致经历了3个大的阶段。

（一）产业革命以前，现代高等教育的萌发时期

这个时期的大学由一些热心学术的学者和学生合力兴办起来，它的主要任务是传授科学文化知识，探讨学术。

最早的大学分为四科：神学、法学、医学、文学（包括哲学）。

法国巴黎大学的文科则实际上是大学的预科。

教学内容以人文科学为主，即法学、哲学、神学、古典语言和文学。

所谓三学科和四学科，三学科即语法、修辞、逻辑；四学科即算术、几何、音乐、天文。

当时的大学是自愿组织起来的，校长由教授自由选举，学生参加学校的管理。

波隆亚大学有“学生大学”

之称，全部校务由学生主管，学校是一个独立王国，不受政府的约束。

所以，欧洲的大学至今还有自治的传统。

后来政府和教会看到大学的作用越来越大，才逐步加强对学校的控制。

特别是教会控制了政权，也控制了大学。

这个时期大学的主要特点是：①大学是少数学者聚集起来学习和研究学问的地方，师生之间探讨的气氛比较浓厚。

②中世纪大学享有种种特权，内部自治，大学有权设立特别法庭，免税和免服兵役，有权授予学位，获得学位以后可以在大学任教。

③大学教学的内容主要是人文科学，自然科学还没有从哲学中分化独立出来。

特别是在14世纪以前，历史上称为中世纪的“黑暗时代”

，统治者是封建教会，科学被认为是对上帝的亵渎，所以大学也不重视自然科学的教学。

④大学虽然客观上为统治阶级培养官吏和僧侣，但总的来说是和社会生活严重脱节，同生产劳动分离的。

（二）产业革命以后至20世纪上半叶，现代高等教育体系的建立和发展的时期

现代自然科学萌芽于15世纪末开始的欧洲文艺复兴时期。

然而，自然科学真正独立地成为科学是在16世纪以后。

正如恩格斯所说，哥白尼（1473—1543）的不朽著作（《天体运行论》，1543年）的出版，标志着自然科学开始冲破神学的束缚宣布自己的独立，并大踏步向前发展。

但是，一直到18世纪中叶，科学实验活动的规模依然是很小的，基本上是科学家个人从事的自由研究活动；科学的实验手段也很有限，大多数研究工作还只是建立在观测自然现象的基础上。

科学实验活动同生产的关系还很不密切。