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敬业爱生 严谨笃学1（第2页）

我认为，当前要特别提倡研究学生。

教师要引导学生，就需要和学生沟通。

要和学生沟通，首先要了解学生，信任学生，理解学生。

信任和理解都要建立在了解的基础上。

教师要了解青少年的生理、心理特点，了解他们的需要，了解每个学生的特点。

这样，教育工作才能有的放矢，让学生容易接受。

我国大多数教师能做到敬业爱生，严谨笃学，所以才培养出我国各行各业的人才。

但是毋庸讳言，还有一部分教师缺乏这种职业操守。

有的视学生为敌人，用各种办法伤害学生。

师生关系的紧张已经在一些学校成为较为普遍的现象，不能不引起大家的关注。

我曾经看到《中国教育报》上刊登过一张大照片：一个小学生（大约也就一年级的学生）因为迟到被老师罚坐在黑板边上，两只大眼睛望着镜头，好像在期盼救星；老师在讲课，但其他学生望着坐在墙角的同学。

看到这张照片，我感到十分悲哀。

我们的老师怎么能这样对待自己的学生？是在教育学生还是在伤害学生？无独有偶，最近有人告诉我，《中华人民共和国义务教育法》明确规定，学校不能设重点班，但是不少学校暗暗地设A、B、C班。

有些老师还用这种分班来压制学生，讥讽学生。

有的老师常常训斥学生，有时开家长会还训斥家长。

这种情况有失教师的职业道德，难以让学生信服，不可能收到应有的教育效果。

的确，现在老师受到的压力很大。

社会种种矛盾压在学校和老师身上。

升学的压力、安全的压力，特别是升学率的压力，使老师们透不过气来，因此，有些老师把自己受到的压力转到学生身上。

在“应试教育”

的压力下，老师受到的心理压力是很大的，许多老师心情烦躁，总觉得学生不听话，不争气，于是给学生施加压力，造成师生关系紧张。

有一些老师有错误的观念，认为爱学生就要严格要求。

许多老师认为，把书教好，严格要求就是最好的爱。

常常会听到老师说“批评你就是为你好”

“布置这么多作业就是为你好”

，但是学生并不领情，有时甚至有反感。

还有的老师认为，严厉才能使学生听话，对学生的缺点或错误不能耐心教育和容忍，而是采取简单、粗暴的办法对学生。

有的老师对学生不公平，只爱好学生，不爱有缺点的学生，处理问题时偏袒好学生，从而引起一部分学生的不满。

凡此种种都说明一个问题，就是有一部分老师的教育观念还有待转变，师德还有待提高。