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教师应了解一点真实的美国教育1（第1页）

教师应了解一点真实的美国教育[1]

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——《美国高等教育：观察与研究》序

教育要面向现代化、面向世界、面向未来。

他山之石，可以攻玉。

作为当今世界唯一的超级大国，美国的高等教育理论与实践一直受到我国高等教育界的广泛关注。

美国高等教育的政策与做法，有些是成功的，值得我们学习；有些是失败的，需要我们避免；有些虽有成效却不符合我国实际，我们不可盲目照搬。

我们究竟要向美国高等教育学习什么？对此，王定华先生新著《美国高等教育：观察与研究》做出了回答。

美国是世界上高等教育最发达的国家。

其高等教育已告别象牙之塔，让广大民众可望可即，率先实现了高等教育大众化，现有各类高校4000余所，在校生逾1700万人。

近年来，美国一方面提供各种资助，努力让更多人得以接受高等教育；另一方面积极应对经济社会发展和科技进步新变化，不断推动高等教育改革，改善高等教育治理，保障高等教育质量。

我国在积极开展一流大学、一流学科建设中，有必要放眼世界，切实了解各国相关基本做法与成败得失。

作为世界高等教育大国和强国，美国高等教育改革发展的做法值得观察和研究。

《美国高等教育：观察与研究》是王定华的新作，也是其《美国基础教育：观察与研究》（人民教育出版社2016年1月第1版）的姊妹篇。

这两本书是作者长期坚持教育研究工作的最新结晶，是作者多次访美的亲身体验与观察，夹叙夹议，深入浅出，娓娓道来，从过去、现在与将来的坐标轴上对美国教育进行了介绍分析，涉及国人较为关注的许多热点、焦点问题，并收录了丰富多彩的实例，体现了历史与逻辑的统一、科学性与可读性的交融。

值得指出的是，作者在对美国教育长期的观察与研究中，发现美国为保持其高等教育的世界领先地位，采取了一系列提高质量的措施。

一是强调培养知识面宽的复合型人才。

随着科技与经济的迅速发展，劳动力市场格局随之发生巨大变化，一个人终身从事一种职业的时代一去不复返了。

这就对未来就业者的知识结构、胜任多种职业的适应能力提出了更高要求，因此，美国许多大学加强了通识教育，要求学生必修人文和自然学科的基础课程。

还有许多大学设立专项资金，成立跨学科教学研究中心，鼓励文理学科交叉渗透，积极推进边缘学科发展，为学生营造了广阔发展空间。

二是提升教学在大学中的地位。

针对高等教育领域容易存在的“重科研、轻教学”

问题，许多大学呼吁重新反思大学使命，提出将教学置于大学核心地位，激励广大教师的教学积极性。

有的大学设立了“优秀教学奖”

，改变以往基础课由博士生承担的做法，鼓励知名教授进课堂，为低年级学生介绍学科前沿和发展方向，了解各学科的基本内容与研究方法。

卡内基教学促进基金会指出，教学研究也是科学研究，是大学教授的基本职责。

三是普遍建立学生辅导制。