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国际理解与比较教育1（第1页）

国际理解与比较教育[1]

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一、科技革命改变了世界

20世纪后半叶科学技术的迅猛发展把人类带入了一个科学幻想的世界。

20世纪70年代美国大片《星球大战》的场面让人感到不可思议，但今天这一切正在一一实现。

变化最快的就是信息技术。

20年以前，使用个人电脑是可望而不可即的事，现在手提电脑、掌上电脑已经在知识界普及；20年前移动电话是只有经济大款才能拿在手里的砖头般大的“大哥大”

，现在已经成为人们装在口袋里的必备的交流工具。

国际互联网的开通，不仅把世界缩小到一个“地球村”

，而且极大地扩大了人的脑力，可以把人类的智慧集中起来。

譬如说，一个疑难病症，在本地本国无法诊断和治疗，消息发布到网上，全世界四面八方的医生可以来会诊。

科学技术的发展带来了生产的不断变革，跨国公司的诞生、国际贸易的增加，促进了经济的全球化。

虽然各国为了自身利益，总想采取各种贸易壁垒，但经济全球化的潮流不可阻挡。

科学技术的迅猛发展使产品不断翻新，经济全球化带来的激烈国际竞争，两者都集中到一点上，就是能不能创造出新的产品。

新产品是需要人去创造的，因此，人才的培养就成为体现综合国力、竞争能力的关键。

但人不是经济的工具，人自身要发展，人人都具有创造力，人的创造是为了改善环境，使自身得到更好的发展，国际的盲目竞争却泯灭了人自身发展的需求和目的。

人成为竞争的工具，互相争斗，直至互相残杀。

科学技术本应造福人类，现在却变成毁灭人类的武器。

人类如果再不觉醒，毁灭总有一天会到来。

但我不是悲观主义者，我相信，人类总有一天会理解人类的共同利益，走向世界大同，虽然那是很遥远的未来。

二、国际理解和文化多元化

为了人类的觉醒，我们迈出的第一步就是国际理解。

国际理解是国际和平的基础。

人类是由许许多多民族组成的。

不同民族是由不同的环境、语言、文化、生活方式等长期延续而形成的。

简单地说，不同民族有不同的文化。

经济全球化增强了各国各民族之间的交往和互相依赖，但它无法抹杀不同的民族文化。

相反，在经济全球化的背景下，富国的强势经济正在侵蚀着穷国的利益，强势文化正在侵蚀着弱势文化。

这种形势更促使民族国家凝聚本民族的文化与强势文化进行抗争。

因此，我们在讲经济全球化的时候，必须清醒地看到文化是不可能全球一体化的，文化只能是多元化。

多种文化的并存，反映了现实世界的多样性、复杂性，同时也才使世界文化显得丰富多彩。

也正是因为世界文化多元化，所以人们需要互相理解，互相学习，互相沟通。

由于世界各国在政治、经济、科学技术等方面的相互依赖性增强，教育之间的相互影响也在扩大，但是教育也不可能实现全球化。

虽然育人有科学的普遍规律，但教育是文化的一部分，是具有各国各民族文化特性的。

一个孩子呱呱坠地后就生活在一定文化环境之中，受到文化环境的熏陶。

同时，一个国家的教育首先要培养年青一代的民族精神，因此，教育既具有科学性，又具有民族性。

科学是没有国界的，教育方法、教育制度也是可以互相学习的；教育的民族性反映了民族的特色，它反映在各民族的语言、文学艺术、宗教、习俗，特别是民族价值观的传承上。