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我为什么呼吁废除三好学生的评比（第2页）

打好少年儿童身心健康发展的基础是基础教育中最重要的任务，是基础的基础。

没有这个基础，终身学习和走向社会都不可能发生。

但是，在现实生活中，家庭和学校往往只重视少年儿童的身体发育，不大重视他们心理的健康发展。

有时甚至会有意无意地伤害他们的心理。

把学生分成三六九等就是对少年儿童的一种伤害。

少年儿童的心理是非常脆弱的，需要家长和老师的悉心呵护，当然也需要锻炼，使他们将来经得起风浪。

我在《不要把学生分成三六九等》的短文中写过：“自尊心是一个人的基本品质，丧失了自尊心，也就丧失了人格。

而自尊心是要通过老师和家长从小对孩子的尊重而培养起来的。”

我又写过：“自尊心又是和自信心连接在一起的。

有了自尊心就会建立起自信心；反过来，有了自信心就会促进自尊心的确立。

因此，对于中小学生来说，自尊心和自信心是一种巨大的教育力量，有了它们，学生就能够自己教育自己。

因此，每个老师都要重视它们，从小培养学生的自尊心和自信心。”

评选“三好学生”

是把成人中的评先进的办法运用到少年儿童身上，这是不符合教育规律的。

少年儿童处在成长过程中，一切还没定型，不能说哪个学生优秀，哪个学生不优秀。

他们正在变化中，他们的发展不是线性的，有时会犯这样那样的错误。

如果不从发展的观点来看待学生，总认为好学生永远是好学生，坏学生永远是坏学生，那样就既不符合学生发展的规律，也不利于培养学生成才。

把成人评先进的办法运用于少年儿童，恐怕是中国文化的特色，西方国家就没有这种观念。

我看见《报刊文摘》有一期上刊登了一篇小短文，大意是讲在美国盐湖城召开冬奥会期间，我国奥委会代表团参观一所学校时带去了两个熊猫玩具。

团长对校长说，一个送给你们学校最优秀的男生，一个送给你们学校最优秀的女生。

这一下难住了校长。

校长说，我们学校个个学生都是优秀的，没有最优秀的。

有的学生学习优秀，有的学生运动优秀，有的学生做义工优秀。

最后校长只好把两个熊猫玩具陈列在学校的展览柜里，写上“送给最优秀的学生们！”

供所有学生欣赏。

他们的教育也许很多方面不如中国，但平等地对待每个学生这一点，不是值得我们借鉴吗？

评选“三好学生”

，一小部分学生受到鼓励，但会伤害大多数学生。

当然，也会有一部分学生受到刺激，以“三好学生”

为榜样，争取也能当上“三好学生”

。

但“三好学生”

的名额是极少的，因此对大多数学生来说可望而不可即，其实是起不到激励作用的；相反，对培养他们的自信心和自尊心是不利的。

再从我国的教育方针上来讲。

我国的教育方针是使学生在德、智、体、美等方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。