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20世纪科学课本中优生概念的转化（第1页）

20世纪科学课本中优生概念的转化：

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为高中生提供优生概念的“未来时态”

马里兰大帕克分校斯蒂芬.塞尔登博士

1.20世纪科学课本中优生概念的转化：为高中生提供优生概念的“未来时态”

我今天的发言，将追溯到美国1914年至1963年期间出版的高中生物课本中出现的优生学。

优生学是一场伪科学运动。

优生学主张人种可以通过人类生育项目而得到促进。

“积极优生学”

的支持者希望通过优生学来促成“最佳”

的婚姻并鼓励“最佳”

夫妻多育；“消极优生学”

的拥护者则希望实施绝育。

优生学的支持者相信先天遗传的作用远远超过后天养育的作用。

到了20世纪30年代，优生学就不再被认为是正规的科学。

但是，我今天的发言将会给大家带来意想不到的发现。

直到1963年，科学课本里一直保留着优生学的内容，并且其内容还在不断地转换。

优生学一直以“隐性课程”

的形式出现在科学课本。

我今天发言的重点，就是这个时期科学课本中优生概念的转换。

2.复杂的人类行为是由基因遗传决定的吗？《市场经济是可遗传的》，出自《高等教育记事》；《信念是可遗传的》，出自《时代杂志》；《公正办事的能力（PlayingFair）取决于基因》，出自《纽约时报》。

当我们阅读当今的出版物时，我们很容易得到这样的结论即在对复杂人类行为进行解释时，我们会说先天遗传因素远远大于后天养育因素。

《高等教育记事》报道，市场经济是可遗传的（惠勒，1996）；《时代杂志》重申信念是可遗传的（库鲁格尔，2004）；《纽约时报》报道，公正办事的能力是由基因决定的（韦德，2003）。

的确，就如后期斯蒂芬·杰·古尔德（1941—2002）所说的，生物决定论的论据依然极具分量。

他指出，我们已经被再次席卷而来的生物决定论所压倒，这卷土重来的生物决定论的范围包括从“流行的动物行为学”

到彻底的种族主义。

3.1921～1963年T.J.Moon高中生物课本中优生概念的转化：“创造调整的叙述”

我们今天的历史探寻之旅，将以绝版的高中生物课本作为资料库，并对这些决定论主义者的思想进行探寻。

我们将对TrumanJesseMoon撰写的系列教材进行调查。

通过这样的调查，我们将能追溯这些思想在课本中的出现和转换。

这个转换是从DanKevles所谓的传统优生学（Mainlineeugenics）转换到革新优生学（Refenics）。

这个转换也产生了我们今天所要谈的“调整的叙述（anarrativeofadjustment）”

。

4.1914～1963年这段时期科学课本进行两个阶段的分析

让我们开始我们今天的历史探寻之旅吧！

本次科学课本的分析分为两个阶段。

第一阶段是定量分析。