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四教学实例（第1页）

四、教学实例

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小学数学《圆柱体侧面积》的小组合作学习教学案例[5]

（一）案例

场景观察

一个能容纳四五十人的小学教室，正前方是三尺讲台，讲台上放着一个圆柱体模型。

学生每两个人一张课桌，分成四组，每组有6～7张课桌，学生都面朝黑板坐，每人桌上有一个自制的圆柱体、剪刀、数学书和笔等学习用品，学生的座位间基本上没有多余的空间。

教学行为

在导入部分（第一次前后四人小组讨论），教师复习了圆柱的相关知识。

在新授部分，教师拿出圆柱体模型，让学生观察，并提出这样的问题：如果要给这个圆柱体的侧面包上包装纸，那需要多大的纸？

提完问题后，学生前面两人转身和后面的两人组成四人小组，学生们认真地讨论，表达自己真实的想法和观点。

5分钟后，教师让学生停止，开始组织学生交流和汇报。

师生对话

师：怎么办？

生1：剪曲面。

师：怎么剪？

生2：剪高；垂直剪……

师：为什么剪高展开就是包装纸的面积？

生3：因为底面周长乘以高。

师追问：底面周长乘以高是求的什么呢？

生3：是曲面的面积。

师继续追问：你是怎么知道底面周长乘以高就是曲面的面积？

生3：剪开是长方形。

场景观察

在刚才讨论的基础上，学生开始动手剪开曲面，并展示自己的作品。

此时，教师提出一个新的问题:你是怎么剪的?