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三简要评价（第1页）

三、简要评价

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小组活动竞赛法（TGT）与学习小组成绩分工法（STAD）相似，都运用了教师讲授和小组活动的教学策略。

但与学习小组成绩分工法不同的是，小组活动竞赛法以每周一次的竞赛代替了测验。

在竞赛中，学生们同来自其他小组的成员进行竞争，以便为他们自己的小组赢得分数。

学生们在3人组成的“竞赛桌”

旁进行竞赛，竞争对手是过去在学业成绩方面有相似记录的同学。

每次竞赛后要根据学生的成绩对学生竞赛桌的安排要进行一次调整，使竞争更趋于公平。

每个竞赛桌的优胜者都可以为其所在小组赢得6分，而不管高分桌还是低分桌，这就意味着学习速度相对较慢的学生和学习速度相对较快的学生都有成功的均等机会，这极大地增强了学习者的自信心、学习的兴趣和学习的动力。

总的来说，小组活动竞赛法是一种激励学生们在组内进行合作的有效手段，是一种富有成效的生生合作教学策略。

小组成员通过学习作业单进行竞赛，在竞争的过程中既相互竞争，又相互解释问题，从而达成对问题深入地理解，特别是在竞争过程中不允许他们的组员互相帮助，这样就可以保证个体责任的落实。