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四教学实例（第1页）

四、教学实例

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互助复习法案例——《圆的整理和复习》[5]

复习课重在使“知识系统化”

，而这种目标的实现，要以学生自主探索为基础。

学生在合作探索过程中，不只是获得一些知识性、肯定性的结论，重要的是通过这些知识性、肯定性结论的获得，感受、体验知识获得的过程，揭示客观世界的复杂性。

互助复习法是实现合作探索整理的非常有效的形式。

《圆的整理和复习》一课的教学中，教师首先让学生四人小组进行研究性学习，探究交流各个知识点的知识。

学生在小组内互相提问、质疑、解答。

在这个过程中，学生不可能完全按照教师的思路来总结，有些地方可能会出错，此时，教师会给予积极鼓励，而后再给予点拨和启迪，或者让其他学生来帮忙解答。

在这种融洽的教学氛围中，学生增强了自信心，充分激发了学生学习的积极性和主动性。

其次，教师积极鼓励学生质疑，培养学生敢说、敢问的精神。

如教师对学生说：“本单元的知识你还有什么疑惑吗？”

刚开始，学生质疑的问题大致包括以下几种。

生1：在同一个圆内，是不是两条半径就是一条直径？

生2：任意一个圆环，都有无数条对称轴吗？

生3：一个整圆的周长一定比半圆的周长长，对吗？

生4：在一个大圆内减去一个小圆就形成了一个圆环，是这样吗？

……

教师发现这些问题只是停留在“这个题目我不懂”

“那个方法我不会”