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第二 教育实验研究法的设计（第1页）

第二节教育实验研究法的设计

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一、教育实验设计的基本要素

在实验设计时需要考虑变量、前后测和实验样本组三个基本要素。

（一）变量

教育实验设计中包括实验变量、反应变量和无关变量三类变量。

1.实验变量

实验变量，即自变量，它是由实验者设计安排的、人为操纵控制的、有计划地变化的实验情境或条件因素。

教学环境、教学手段、教学方法、教学组织形式、教材内容、师生关系、管理制度等，都能作为一项实验的自变量。

2.反应变量

反应变量，即因变量，它是随着自变量的变化而变化的，是实验者需观察、测量、计算的变化因素。

3.无关变量

无关变量，即干扰变量，它是除实验者操纵控制而有计划地变化的实验变量之外，另外一些影响反应变量变化的其他干扰因素。

它使实验者无法对所得的结果做出正确的判断和解释。

实验的基本操作就是研究实验变量对实验对象施加作用之后，实验对象产生怎样的反应变化，从而了解实验因素的作用，通常实验过程使用如下符号表示。

O——实验对象

X——实验变量

Y——反应变量的测量结果

XO——实验因素X对实验对象施加作用

C——整个实验结果

（二）前后测

前后测指事前测验与事后测验。

在实验因素未对实验对象施加作用之前，事先对因变量进行的测量，即事前测验，其结果通常用YO表示。

在实验因素对实验对象施加作用之后所进行测量，即事后测验，其结果用Y表示。

（三）实验样本组

实验样本组指实验组与控制组。

利用随机取样或测量配对选择而形成的两个条件相等的样本组，其中一组接受实验因素的作用，即实验组，用O实表示。

另外一组将不接受实验因素的作用，只作为比较标准，即控制组，用O控表示。

二、教育实验设计的基本模式

根据实验的目的、要求不同，教育实验最常用的模式有单组实验模式、等组实验模式和轮组实验模式三种。

（一）单组实验

单组实验，是指同一实验因素X，只对同一组（或一个）实验对象O施加作用，然后测定对象所产生的变化，以确定实验因素的效果如何。

单组实验通常采用前测与后测比较的方法来研究实验因素的效果。