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第四章 国内外高校网站群建设和应用现状（第2页）

但专业性较强，一些信息技术实力较强的学校，则自己直接部署Drupal作为校内的CMS。

一些学校则选择购买第三方产品和服务，包括CascadeServer则是由公司基于Drupal开发的CMS产品，然后再提供给大学使用。

像哈佛大学则基于Drupal开发了自己的Openscholar系统，提供校内学术单位和师生使用，方便用户简单使用。

第二类：类似于WordPress一类的中小型CMS。

WordPress属于轻量级CMS，最初是一款个人博客系统，后逐步演化成一套内容管理系统。

使用较为简单，可以快速便捷地搭建网站，但对于每个用户的个性化需求难以满足，也不能提供一些复杂的应用。

比较适合为教师和学生提供个人网站的快速搭建，也常常用于一些单位和项目的小型网站建设，包括会议网站等。

第三类：类似于Wiki之类的知识分享型CMS。

在美国很多大学都在校内统一建设有Wiki。

主要用于校内各种问题解答和知识的分享，还可以用于团队进行协作交流。

可以由多人进行维护，甚至可以由任何访问者进行维护，每个人都可以发表自己的观点，并对其主题进行探讨、拓展和延伸。

根据调研结果来看，美国很多高校都建设有多种CMS，一些高校对这三类网站群都进行了建设和应用，以满足大学里不同网站建设的需求和维护。

在87所统一建设CMS的高校中有23所（26%）高校提供了多种CMS产品，其中34所大学统一建设了使用Drupal搭建的CMS，如果包括一些使用基于Drupal开发的第三方产品，如HannonHill公司的CascadeServer和PaperThin公司的ONSpot，以及类似哈佛大学、康奈尔大学使用自己基于Drupal开发的OPENSCHOLAR，总计约53%的高校部署了基于Drupal的CMS。

而WordPress也有不少学校使用，有43%的学校为校内师生和院系提供WordPress平台。

有16%的学校统一建设有Wiki平台（如图4-3）。

图4-3美国高校CMS主要产品类型部署统计（样本总量=87）

美国一些大学除了学校统一提供CMS服务之外，一些大的学院或者相对独立的学院也建设有CMS。

如宾夕法尼亚大学文理学院的计算中心为学院内学术机构和师生提供基于Drupal的CMS服务。

（三）多元化和精细化的服务是推动CMS应用的关键

美国大学的CMS服务基本面向了校内师生、所有学术单位和职能部门，一般由学校信息技术部门提供部署网站的技术服务，用户也可以通过账号登录进行远程部署网站，一些学校还针对技术需求复杂的网站建设提供第三方公司的联系服务。

图4-4美国高校CMS技术服务模式统计（样本总量=87）

根据调研，统一建设CMS的87所高校中，除6所高校缺乏部署网站是否提供技术服务外，有65所高校的信息技术部门可以提供网站建设所需要的技术服务，有35所高校还提供个人或单位自行远程部署网站的模式，有6所高校提供帮助用户获得第三方服务机构（公司）的技术服务（如图4-4）。

美国很多大学还根据网站建设和发布的服务对象以及建设网站的主题来提供多元化和精细化的服务。

下面以斯坦福大学为例，斯坦福大学信息技术部门的网站发布服务组针对校内网站建设需求和服务对象将网站发布分为四类提供CMS服务。

表4-1院系和团体建设网站CMS服务表

第一，为院系和团体建设网站。

斯坦福大学为校内各个学院、系、学术团体等提供多种网站建设服务选择以适应更加广泛的需求，从创建适合大学视觉标准的美观、高效的网站需求到高流量、访问量大的交互动态内容以及单位特色应用的网站。

针对校内单位和团体不同网站建设需求，用户可以选择不同解决方案和服务。

第二，为师生个人创建网站。

斯坦福大学为校内师生创建和发布个人站点提供了多种服务，而且只需要通过学校的统一身份认证ID在线登录就可以发布网站。

表4-2师生个人创建网站CMS服务

第三，为班级创建教学应用网站。

斯坦福大学为校内教师或者教学工作者提供了两种选项来发布和维护采用集中部署的教学应用网站。

一种选择是通过VAS来创建自己的课程网站，VAS是目前国际唯一一款开源的部署在云端的商业学习管理系统（LMS）。

老师可以通过它来发布公告、阅读材料、管理班级作业、开展讨论交流、登录成绩等。

第二种选择就是当VAS不满足教师的需求时，可以通过学校的主站群自行使用HTML来创建和维护自己的教学应用网站，这些网站也都是集中部署在学校主站上的，适用学校主站的服务器空间和学校的子域名。

第四，为了特定的任务建设网站。

如果需要创建校内Wiki空间，网上问卷调查，实时的文档分享，或者创建一个符合大学形象识别标准的网站等，斯坦福大学的信息技术部门都可以以校内各单位提供多种服务来制作自己的网站。