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第一章 教育的产生与发展（第1页）

第一章教育的产生与发展

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本章概述

本章主要介绍了几种影响较大的教育起源论：生物起源论、心理起源论和劳动起源论；阐述了教育产生发展的历史脉络，总结了不同时期教育发展的特点；总结了当代我国及世界主要发达国家教育发展与改革所取得的成绩与主要发展趋势。

结构图

学习目标

学完本章，你应该能够做到：

1.掌握关于教育起源的不同学说，了解不同学说的代表人物、理论主张及理论本身的合理性与局限性。

2.了解不同时期教育发展的主要特点。

3.了解当代中国教育发展与改革的主要趋势，了解当代中国教育事业取得的重要成绩及发展任务。

4.能够结合我国教育的发展现状，了解世界主要发达国家的教育改革趋势。

读前反思

学习本章之前，请思考以下问题：

1.教育活动是在什么时候，如何产生的？

2.社会发展的不同阶段教育活动有哪些不同的特点？

3.当代世界教育发展的趋势是什么？

引导案例

世界上最早的学校——“泥版书屋”

世界上最早的学校诞生在苏美尔，这就是“泥版书屋”

。

20世纪30年代，法国考古学家安德烈·帕罗特在两河流域上游的名城马里发掘出了一所房舍，被认为是现今发掘的世界上最早的学校。

这所房舍包括一条通道和两间房屋，大间房屋长44英尺、宽25英尺；小间面积为大间的13。

大间排列着4排石凳，可坐45人左右；小间排列着3排石凳，可坐20人左右，很像一所学校的教室。

房中没有讲课用的讲台，但发现了很多泥版，像是学生的作业。

这所房舍靠近王宫，附近还有泥版文书的储存地，因此，考古学家推断，这是一所学校，建造时间在公元前3500年左右，是人类最早的学校。

如果这一推断正确，那么美索不达米亚的学校要比古埃及于公元前2500年出现的宫廷学校早1000年左右！

其实，早在20世纪初，考古学家在苏美尔的重要城市舒路帕克就发掘出了许多学校的“教科书”

。

这些泥版“教科书”

的时间确定为公元前2500年左右。

这也说明这一时期学校已经存在于苏美尔了。

迄今为止，考古学家所发掘的学校遗址，大致包括三种类型：一是王宫附近的学校，包括在拉尔萨、乌鲁克和马里等地发掘的学校遗址，这类学校可能由王宫设立；二是靠近神庙的学校，它们可能是由神庙建立的；三是临近书吏居住区的学校，这类学校遗址主要在尼普尔和基什（今阿尔海米尔）。

这三类学校究竟谁占据主要地位，就现有材料来说还无法得出结论。