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二概念分析的基本类型（第4页）

之前我们可能仅是把定义当作一种知识的类型来理解、实践，而没有深究定义本身。

概念的定义分析就是要深入地了解概念定义所依据的理论背景与丰富意义，更准确地理解一个概念。

定义分析适用于那些关系到某项学术工作核心的概念和我们所要引用的权威概念。

通过定义分析，我们对于定义者的观点或学术主张有更加深入和丰富的认识，并为定义的理解或重新定义创造条件。

学术研究经常地从一个定义的分析、批判和重新定义开始。

2.分析方法

（1）找出一个概念的定义。

找出你所感兴趣的、具有权威性的或广泛引用的概念的定义，作为即将展开分析的对象。

作为学术工作的一部分或全部，这里所要分析的定义不能是随随便便的一个定义，最好是在学术界或某个实践领域中有广泛影响的定义。

（2）分析定义中的逻辑关系。

这里可以提出的问题包括：该定义的结构是什么？什么是定义的种概念？什么是定义的属概念？什么是定义项？种概念与属概念之间的逻辑关系是什么？属概念是如何受到限制性说明的？这种限制的语义功能是什么？其中蕴含着什么样的知识权力关系？

（3）对定义分析中揭示出来的上述内容进行更为广泛的批判性理解，力图找出该定义得以成立的语境或意义空间，对某个定义进行整体性的理解。

（4）在以上工作的基础上，决定是否需要对定义进行重新表述或定义。

当然，这不是定义分析的主要目的，定义分析的主要目的是理解定义而不是重新定义，尽管前者是构成后者的基础或条件。

3.分析案例

“知识”

概念无论是在哲学中还是在教育学中都是非常重要的概念。

下面就让我们以“知识”

概念为例来说明如何定义分析。

什么是“知识”

？1989年版的《辞海》关于“知识”

的定义是：“知识是人类认识的成果或结晶。”

[2]这个定义流行非常广泛，以至于在我们国家，有一定学习基础的人都知道这个定义，一般情况下也不会对它提出什么意见。

但是，这并不能说明该定义无懈可击或缺乏分析的价值。

“知识是人类认识的成果或结晶。”

这个定义对“知识”

概念的理解可分为以下几个层次：①知识属于认识范畴，是人类认识的结果。

②知识不是一般的或朴素的认识结果，知识是人类众多认识当中那些属于“成果”

或“结晶”

的认识。

人人都是认识的主体，认识的一般或朴素的结果是“经验”

。

“知识”

应该属于“经验”

范畴，但是不等于“经验”

。

任何一个人，关于自然、社会和人文，都有自己的认识经验，这些经验，对于每一个人的生活、交往和自我认识来说，都至关重要。

在非常广泛的意义上，我们甚至可以称这种人人具有的认识“经验”

为“知识”