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二20世纪80年代初期的重点中学（第1页）

二、20世纪80年代初期的重点中学

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1980年10月14日，教育部印发了经国务院批准的《〈关于分期分批办好重点中学的决定〉的通知》。

[8]这是在哈尔滨工作会议之后，教育部以行政法规的形式，进一步规范和推动重点高中发展。

这份文件将《关于分期分批办好重点中学的决定》作为附件下发，要求全国各级地方政府，结合张承先同志在全国重点中学工作会议上的总结，从实际情况出发，研究执行教育部《关于分期分批办好重点中学的决定》。

《关于分期分批办好重点中学的决定》（以下简称《决定》）很多内容都具有史料价值，反映了当时国家百废待兴，教育领域集中资源保重点的时代信息。

《决定》上说，自1978年以来，经过两年时间，各省、市、自治区党委和教育部门认真贯彻执行党中央关于办好重点学校的指示，先后确定了一批重点中学共有5000多所。

《决定》认为，重点中学是中学教育的骨干。

办好重点中学是迅速提高中学教育质量的一项战略措施。

这对于更快更好地培养人才，总结、积累经验起示范作用；对于带动一般学校前进，以适应社会主义现代化的迫切需要具有重要意义。

我国人口多，底子薄，各地发展不平衡，师资、经费、设备又有限，如果平均使用力量，所有中学齐头并进提高教育水平，是不可能的，也是不符合事物发展的客观规律的。

因此，必须首先集中力量办好一批条件较好的重点中学。

《决定》指出，重点中学担负着双重任务，既要为高等院校输送合格新生，又要为社会培养优良劳动后备力量。

所不同的是重点中学应该办得更好，培养出来的学生应该具有更高的质量。

《决定》对办好重点中学提出以下基本要求。

（一）模范地贯彻执行全面发展的方针。

学校领导和教师要懂得教育科学，对全面发展的方针有较深刻的认识，并能落实于行动，使全体学生在德、智、体几方面真正得到生动活泼、主动健康的发展。

（二）按照教育规律办事。

学校领导和教师要坚持以教学为主，理论联系实际，循序渐进，因材施教，不断总结经验，改进教学，注意发展学生的智力和才能。

（三）培养的学生质量高。

学生具有革命理想和良好的道德品质，各科的学习达到教学大纲要求，学得扎实、灵活，能力较强，健康状况良好。

体质不断增强；有良好的劳动习惯和一定的劳动技能。

毕业后升入高一级学校或者就业，都表现好。

《决定》还要求，教育部门和学校要采取有效措施，坚决改变存在着的违背全面发展方针，不按教育规律办事，单纯追求升学率的错误做法。

（一）从全国到地方坚决不搞高考名次排队，不要给学校下达升学指标，不要按升学率高低作为评定学校工作好坏的唯一标准，更不要据此对学校和教师进行奖惩。

（二）坚决把学校和学生从频繁的考试中解放出来。

除了招生和毕业考试外，教育都门不要搞统考、统测。

学校只实行期中、期末考试。

（三）必须对全体学生负责，不要只抓少数，忽视或放弃大多数，不要只抓毕业班，忽视非毕业班。

（四）严格按照教学计划、教学大纲的规定进行教学，不要随意砍课程，搞突击，提前结束课程，不要搞大量复习题。

（五）必须保证学生每天有9小时的睡眠、1小时的体育活动，保证假期，不要使学生负担过重。

《决定》要求教育部门和学校按照上述要求，努力把首批重点中学办成全国、全省、全地区第一流的、高质量的、有特色的、有良好校风的学校。

《决定》提出对重点中学的政策支持包括：

（一）首批办好的重点中学由省（市、自治区）、行署和所在县共同领导和管理。