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第四 四川省的创新人才培养计划（第2页）

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成都树德中学[26]早在2002年就创建了国际部，开始引入国际课程，探索教育国际化，这也是该校拔尖创新人才探索的起点。

该校依托外国语校区的力量，在中学所有班级全部实行英语小班化教学，采用原版外语教材，开设法语、日语等校本选修课程。

当时，学校已形成三大国际课程体系：VCE课程、IB课程两大国际高中课程和国际预科课程。

另外，学校与美国、德国、英国、澳大利亚等国家保持每年一次的师生互访，而且每年派出师生参加国际学术活动和赴海外交流、学习、研修，同时接待国外的师生、官员或学者的来访。

这对于国际化人才的培养具有重大推动作用。

在实验中，该校还启动了“卓越人生教育”

和“英才计划”

。

成都外国语学校则从选拔方式、课程设置、培育过程等多方面都为拔尖创新人才培养做了有益的探索。

学校把学生的培养具体概括为“八会”

：会观察、会发现、会猜想、会批判、会设计、会操作、会写作、会交流，进而在推进教育教学改革方面取得了进展与成效。

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德阳外国语学校提出了多元个性化办学模式，如“三趣”

教育模式（课堂教学有乐趣、课外活动有兴趣、校园生活有情趣），寓学于乐；“四有”

课堂教学模式（有学生、有教材、有**、有拓展），既强调扎实基础，深厚磨炼，拓宽学生视野，更注重把每个孩子都培养成为有教养的人，能担当的人。

该校的人才培育分为“精英人才”

“团队领军人才”

“国际竞争人才”

三大模块，努力创造各种条件，让不同个性、不同志趣、不同层次的学生都得到发展。

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绵阳南山中学被四川省教育部门确定为“拔尖创新人才培养基地试点”

学校之后，学校课程设计倡导“以兴趣激励学生，以理趣启发学生，以情趣感动学生，以知识丰富学生，以能力提升学生，以实践锻炼学生，以创新引领学生”

的人性化目标，突出科学、人文、艺术并重的课程实施模式，培养人格健全、富有创造力的优秀人才。

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