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五上海市的实验（第4页）

文化讲谈》《世界风情与审美》等10大模块组成。

华政附中以“明德精业”

为校训，本着“明德尚法，品业双馨”

的教育理念，以“民主法治”

为核心，开发建设“明德尚法”

主题轴综合课程，致力于培养更多的适应未来社会需要的“明德·尚法·精业”

的现代公民。

综合课程主要包括基础型、拓展型、研究型3种类型。

在课程设置方面，基础型课程整合渗透，拓展型课程凸显特色，研究型课程体验深化。

课程实施以“明德尚法”

实验室为载体。

同时，在课程开发、设计和实施的过程中，推进人文管理，民主课堂、班级自治以及师生、干群关系民主化的建设，借此提升学校办学品质，促进学校特色发展。

仙霞高级中学也是一所区实验性示范性中学，在信息技术运用和数字化校园开发与实践、美术教育等方面具有鲜明特色。

因此，学校依托“信息素养”

主题轴课程，筹建了“地理信息化互动学习室”

，并成立了视觉艺术工作室，作为课程的实施载体。

经过课程建设，学校形成了《做知书达理仙霞人》和《做信息时代的智慧人》两个核心课程，并且与学校“知书达理”

的育人目标相结合，即培养具有现代信息素养和国际意识的现代学生。

西郊学校，其生源在8所高中里相对较差，2009年“区域推进高中多样化特色发展”

项目启动初期，考虑到新校长刚刚上任半年，并未参与到先期试点之中。

2010年在“主题轴”

综合课程全区推进的过程中，学校充分利用与区少体校合作办学的条件，借助体育教练及场馆设施，依托高校体育教育专家指导，明确了“科学健身”

主题，独一无二的学校特色随之明晰。

在后续实践中，学校建立了“科学健身实验室”

，由此作为特色课程的载体供全区共享。

（二）上海市的市级实验

在国家级试验区运作的同时，上海市也有市级的普通高中多样化发展实验。

2011年3月，上海市基础教育工作会议决定，对于普通高中分类指导，一部分高中聚焦拔尖创新人才培养，一部分高中聚焦创新素养培育的实践和研究，而另一部分高中加强特色办学。

通过高中的差异定位和分类指导，实现优质多样的整体布局。

1.“学生创新素养培育实验项目”

启动

2010年4月，上海市教育委员会发布了《关于开展“上海市普通高中学生创新素养培育实验项目”