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一在活动中引导（第1页）

一、在活动中引导

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目标：

1.给学生提供一种集体氛围，让学生能够积极主动参与班级集体活动。

2.在活动中增强学生的合作意识，提高学生的沟通能力和合作能力。

3.激发学生热爱、关心班集体的强烈感情，让学生逐步形成集体观念。

（一）第一次主题班会

入学之初，召开好第一次主题班会是培养学生集体意识的一种极为有效的方式。

作为起始年级班主任，我们一定要重视第一次主题班会。

切记：

1.从班会开始到结束的每一个细节，班主任要提前做好充分的准备工作。

2.形式可以多样，可采用班主任主讲、讨论、辩论等形式，也可在游戏、秋游中进行。

3.充分发挥学生的积极性，发动全体学生共同参与。

4.主题要来自学生，易于引起学生共鸣。

[案例4-15]

起因

眼前这43个孩子，个个都是中考的佼佼者，自信中透露出些许傲慢和冷漠，更有一些极其不信任的目光投向了我这位身材瘦削的班主任。

漫长的一天里，耳边充斥着各种挑剔的声音：学校太小、食堂光线太暗、宿舍用水自费，新生接待处的老师表现得不耐烦，挑剔老师的普通话不够标准……

此情此景，深深地刺痛了我，同时也留给了我一个难题：他们虽然学习上有明显的优势，但也有公认的劣势，如自私、傲气，对集体不关心等。

作为班主任，我该如何唤起他们的“集体意识”

，把这些“腾云驾雾”

的学生引到“地面”

上来，让他们脚踏实地正确评价和认识自己呢？我决定从“收心”

和“聚力”

入手——把43颗心收到一起，增强凝聚力。

活动

开学第三天，我组织全班学生在风雨操场开展了一次以团队活动为中心的主题班会，体验了三个活动——“开鲜花”

“进化论”

和“盲人方阵”

。

“开鲜花”

和“进化论”

属于破冰游戏，前者借由初步的肢体接触，打破人际关系的距离，短时间内增进同学的熟识度；后者则是大游戏套小游戏，通过石头、剪刀、布“PK”

的方式，完成从“鸡蛋—小鸡—凤凰—人”

的进化，游戏结果是无论参加人数多少，最后只能余下一个鸡蛋、一只小鸡、一只凤凰。

因为已经没有了“PK”