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二督导报告的使用原则（第2页）

完善规章制度，以《学校规范管理的探索研究》课题为载体，汇编成《学校规范管理制度建设》一书。

建立评估机制，形成了师生、家长、社区共同参与的多元评估体系。

（三）以构建学习共同体为抓手，提升教师专业素养

学校坚持“以师德教育为基础、以学历进修为先导、以业务能力培养为核心、以综合素质提高”

为目标，立足校本研训、借助校外智力，着力构建提高教师专业素养的学习共同体，取得显著成效。

专业发展，采取多项举措。

一是专家学者指导，二是教研活动反思，三是提供舞台锻炼，四是骨干教师带领，五是教育科研引领。

（四）以课程改革为核心，促进学生全面、主动发展

积极引进、整合多种实验性教材，开发学校教材。

自编《水资源》等10本学校教材，并形成系列。

坚持德育为先，以“五小公民道德建设”

为抓手，积极开展“诚信教育”

系列活动，开展丰富多彩的心理健康辅导活动，重视与家庭、社区合作，形成学生自主发展平台。

（五）以行动策略研究为动力，提高课堂教学的有效性

确立“深入研究课堂，追求卓越发展”

的目标，不断提高课堂教学的有效性，教学质量在区内始终名列前茅。

探索课堂教学新策略。

开展“微格教学研究”

，实施反思性教学。

探索课堂教学新模式，实施小班化教学。

全面开设33分钟小课，增加自选课程、微型课程。

试行“弹性课时”

。

探索学生作业的新形式，试行选择性阶梯作业和合作性主题作业，探索学生学业评估新方式，尝试建立鼓励多元发展的学生评估体系。

开展即时性评估、阶段性评估和总结性评估，采用以语言描述为主的等第制评估。

全面取消期中考试，尝试用综合练习代替期末考试，试行“免试制”

和“多试制”

，鼓励学生主动发展。

（六）以学校文化为重点，建设和谐的精神家园

学校领导带领师生员工不断增强文化意识和文化使命感，着力将现代社会的文化素养内化。

建立了“腾飞”

主题雕塑、“群雁展翅”

主题中心花园。