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三校外延伸连接团队活动的延续性（第1页）

三、校外延伸，连接团队活动的延续性

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同一所学校的学生来自不同的家庭，如何让每个家庭也成为学校文化建设的助手？文化是一种氛围，也是一种积淀。

家校文化就像空气一样，弥漫于家庭和学校之间，影响、规范甚至左右着师生、家长的思想和行为。

家校工作素来是一项系统工程，是学校教育的重要力量和重要保证。

学校可以通过多种形式让家校携手对接，同心协力，携手共建，如创建书香校园、书香家庭，以绿色校园、绿色家庭，营造家校之间和乐文化氛围，使师生、家长之间亲融眷爱，和谐快乐。

建立家校联盟委员会，成立家长义工队，健全学校教育、社会教育和家庭教育三级网络机制，充分发挥社区、家长的作用，让家长和学校肩并肩携手协作，有利于融入孩子的生活世界，倾听孩子的心灵之声，了解孩子的真正需要。

学校还可以把家长请进课堂听课，甚至上课，同时全面参加学校各项活动，多角度、全方位熟悉孩子学习的环境和氛围，真正走进学校的大家庭，让家长像在家里眷顾家庭一样，眷顾孩子和孩子所在的班级、伙伴，以他们的知识和人生经历、特长培育学生，从而家校形成合力，达到事半功倍的效果。

学校还可以用家校报刊的形式定期出版，随着时段特点或社会热点选取家教知识的内容，开设家教知识、校园动态、师生获奖、温馨提示等栏目，指导家长掌握家庭教育的知识，开阔家长的视野，提高家长的指导能力。

除此之外，创新举措家校共育，利用亲子阅读、亲子升旗、亲子运动等常规活动等全方位携手构建。

当然，在充分认识家长学校的重要意义和继承学校的优良传统的基础上，结合时代的要求，还必须要走创新之路，不断探索，寻求具有时代特色的家长学校新轨迹。

如请家长当客座教师、布置家长假期作业、成立家谊会、组建义工家庭等特色做法，并将其常规化、规范化，孩子们在集体活动中成长的同时，也提升了家长对学校及教师的满意度，为家校和谐推波助澜，营造出合作共赢的氛围。

另外，除了家校联系之外，广泛挖掘校外各类资源，在确保学生安全的情况下，鼓励教师、家长带领学生走出校园，让学生在广阔的社会大课堂里放飞梦想，开拓创新。

如走进基地农场让孩子们亲手种植和养殖，让孩子们与大自然进行亲密接触；还可以走进军营，进行短期的军训，磨炼学生的意志，培养吃苦耐劳的品质，提高团队之间相互协作的精神；还可以组织学生走进历史博物馆、电影院、艺术馆，看一看，听一听，感受多元文化，了解古今，追溯历史；另外回归家庭，感恩父母，为父母做些力所能及的事，让学生感受家长持家辛苦，感悟亲情，知恩、感恩、报恩，常怀寸草心，报得三春晖；走进社区、服务社区，用相机记录家乡变化、文明劝酒驾、做社区文明小业主、做文明小记者、参加社区各种义捐义卖活动等创新实践活动；假期中还可在老师、家长的带领下到社区、福利院、老人院、干休所等慰问孤儿、孤寡老人，探访老革命，和他们聊天，为他们服务，听他们讲革命历史故事；到垃圾处理厂、污水处理厂做调查研究……学生在人际交往中触摸社会，回报社会，爱心献他人，自己也快乐，从小事做起，从小处为之，终身受益，在各种各样的集体活动中全面发展，不断进步成长。

案例分享

特色活动多彩校园

北京市海淀区××小学至今有近百年历史，学生百分之九十为打工子弟子女。

学校以“团结、勤奋、创新”

的校风，以为每一个孩子创造其有利于健康成长的环境为办学宗旨，教育广大教师树立质量意识、服务意识和危机意识，确立学区不落伍、全区不落后、可持续发展的发展目标。

学校注重德育工作的实效性，多渠道、多形式对学生进行思想品德教育。

通过活动，创造实践的机会，提供锻炼的机会。

寓教育于活动之中，寓教育于娱乐之中。

为建设独具特色而又丰富多彩的校园文化环境，真正做到多彩校园，××小学积极开展了以下活动：

学校结合教育主题，开展“养成道德好习惯，争做合格小公民”

和争当“四讲小标兵”

活动；学校将“十个文明形象”

的要求宣传落实到每一个学生，并围绕这一重点召开主题班会。

通过班会活动，激发了学生参与的热情，在参与中学生有所收获。

学校利用升旗号召同学们：要做文明学生、共建文明校园，让文明礼仪成为我们的快乐行动！

开展“文明礼仪，节水行动”

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