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二合适即好1（第1页）

二、合适即好[1]

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故事一：

小丹尼的家在北方的一个采矿小镇上，现在他正在一个离家三百公里远的诊所里。

房间里光线充足，除了一个大盒子，四周显得空空****的，他们让小丹尼坐在了桌子的一边。

心理医生是一个魁梧的男人，他进门后从丹尼身边走过，迅速地坐了下来。

一个助手把母亲和祖父带到单面镜的另一头。

丹尼五岁了，他的大脑发育好像比较迟缓。

今天他将要在这个大城市的诊所里接受一系列的诊断测试。

桌子上的盒子里装着测试材料。

丹尼不知道，因为盒子太高了。

实际上他对心理医生从盒子里拿出来的材料没有一点点兴趣。

他看上去很不舒服，起先低声地抽泣，后来开始放声大哭起来。

很显然，他不会立刻停止，因此，心理医生把材料又放回了盒子。

这个魁梧的男人一边跟丹尼说不要哭，一边开始写着什么。

同时，他一直在看他面前的表。

总之，丹尼是非常伤心，但是，心理医生并没有试着去安慰他。

他后来解释说，他不想干涉丹尼对当时情境的反应。

他只是认真记下了丹尼哭泣的时间和强度。

另有一位心理医生和丹尼的母亲和祖父坐在房间的另一边。

丹尼哭泣将近十分钟之后，这位医生不能再忍受孩子的伤心了。

她走进房间把他抱在膝盖上，丹尼的哭泣逐渐停止并平静下来。

在这个故事里，我们看到了一个冷冰冰的、很科学、很客观的心理测试。

医生面对这样一个儿童更像是冷血动物，让孩子的体验中感受不到一点点的温存抚慰。

这个心理测试也可以这样来进行：

医生牵着小孩的手，说：“让我们进去，看看有没有为我们准备了一些玩具。”

他们一起走进房间。

为了让孩子感到这是一个友好的开端，他们一起看墙上的图片，并开始互相了解。

当他们相处得融洽了，就可以把注意力转向盒子。

医生可以用诱导式的提示带着孩子去发现大盒子里究竟是什么。

他们发现一些玩具，坐在地板上一起玩。

[2]

我们看到，这位专业医生读过大量的关于儿童成长的研究文献，可以熟练应用诊断工具，精确地写科学报告，但对丹尼此时此地的体验没有一丝的敏感。