格格党

手机浏览器扫描二维码访问

七纪律的教育学意义（第1页）

七、纪律的教育学意义

banner"

>

纪律（dise）的原意是指跟随、学习和教导，信徒（disciple）就是一个伟大导师或伟大榜样的追随者。

纪律的深层含义和处罚或专制条例的运用几乎没有关系。

当我们谈到教学的情调的时候，并不是情感的漫无边际的宣泄或非理性的放纵，更不是浪漫感伤或唯美颓废。

因为维特根斯坦说过，“**本身不是智慧”

。

爱必须与意志同行。

而本真的纪律并不是外在的“规训”

（dise也翻译成“规训”

，含贬义），而是主体内心生发的自律，一种自愿的自我约束。

为了成就自己精神上的成熟，我必须给自己下命令：“苦其心志，劳其筋骨……”

这需要心之所想、心之所向的“意志”

来导航。

一种近乎信仰的“意向性”

不能没有自律的规范。

对于父母和老师如此，那么对于儿童呢？

儿童天性在于游戏（play），喜欢自由自在、无拘无束，怎么能理解“纪律”

的教育学意义呢？那就要从“玩”

说起，游戏也有游戏的规则，违反规则，就是“赖皮”

，就“不跟你玩了”

。

你看，孩子们也有所约定，也有所遵守。

正是在玩中我们引导着孩子们慢慢意识到“秩序”

的重要性。

混乱无序，就没法玩了。

其实，孩子在幼儿园已经懂了一些规矩，到上小学的时候，孩子们也就感受到了越来越多的规矩。

但要让孩子们自觉遵守游戏规则，那还需要父母和老师的引导。

其实，任何学科的学习过程都是一个自我约束的过程，它需要很强的意志力和专注感。

对于儿童来说，我们要掌握儿童的心理特点，循序渐进，使孩子慢慢理解“纪律”