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故事 罗晓明 人格本位塑造心灵（第1页）

【故事】罗晓明：人格本位塑造心灵

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戴红

西子湖畔的吉利集团，在世界汽车行业，彰显出中国民族工业的自主品牌。

昌平科技园区的吉利大学，在中国民办高校中异军突起，探索出教育改革的新路。

罗晓明，中国吉利集团副总裁、北京吉利大学执行校长，以他的智慧和才干为中国民办大学树立了标杆，为吉利集团撑起了一片教育的蓝天。

罗晓明听他的同学讲过这样一件事情：浙江某校有个高中生，因为憎恨其母亲逼迫他读书，竟然趁其母不注意时，残忍地杀害了自己的母亲。

大学生的人格失衡问题早已引起了社会的关注。

刘海阳泼向黑熊脸上的硫酸，马加爵伸向同宿舍学生的凶器，还有一些学校出现的学生问题，一次次给人们敲起了警钟。

（一）

“大学教育应该培养什么样的人”

——罗晓明一直在思考。

他认为，长时期来一直奉行的是“知识本位”

的教育，在这样的教育理念下，许多学生只有书本知识，没有动手能力，成了高分低能儿；改革开放10年后，中国教育又进入了“能力本位”

的时代，但一味地强调能力，忽视了思想品德教育和人格心理教育，容易使我们的受教育者在成长过程中产生灵魂的倾斜和失衡。

大量事实证明，没有完美的人格，一个人是很难做出大成就的。

因此，培养身心健康、德才兼备的人才，塑造思想灵魂显得尤为重要。

罗晓明认为中国最需要的是有职业道德、有实践能力的实用型人才，这种应用型的人才太少了，必须制定一个科学的规划，把人才需要的结构搞清楚。

基于此，罗晓明提出了人格本位的思想。

也是基于此，吉利大学提出了“理论够用，实践为重，科技创新，人格本位”

的十六字办学理念。

在十六字办学理念的指导下，吉利学子不仅刻苦学习书本知识，还积极参加学习安排的各种社会实践活动。

校园内，学术研讨、科技活动、对外交流接连不断。

吉利大学给学生确定了明确的培养目标：第一，在生理素质上要具备健康的体质；第二，在心理机制上要和谐发展；第三，在社会活动上要有高尚的道德情操，要富有高度的效能和很强的适应能力；第四，在知识结构上要视野开阔，要有较强的辐射性、很高的融合度；第五，在技能行为上要做到一专多能，触类旁通、技能娴熟、能胜任本职工作，驾驭新形势；第六，在思维方法上，能应对万端发展变化，求新求异，对事务的发展要有预见性。

在每一年开学的时候，罗晓明都会给这些高考分数相对偏低的学生作人格本位的报告。

报告中，他给同学们介绍了吉利集团的发展历程和吉利大学的办学历程，特别阐述了人格本位的思想，向同学们解释了“生命高于一切”

的含义，告诉同学们如何辩证地看待世界，实现从T字形到工字形人才培养模式的转换，鼓励他们树立人生的正确目标，激励他们通过自己的奋斗，成为一个当今社会需要的人才、通才。

几年以来，听过罗晓明报告的学生中，很多已经大学毕业，走向社会，找到了适合自己的位置。

但是，“人格本位”

的教育理念以及在这种理念指导下的教育方式，却使他们受益终生。

许多学生在毕业后，仍然与罗晓明保持着密切联系，他们常常与罗校长谈起，是那次报告使他们改变了对自己的看法，树立起信心，乃至改变了自己一生的命运。

然而，仅仅通过做报告，受益的人毕竟是少数。

为了使自己的思想惠及更多人，罗晓明萌生了写书的想法。

从2001年开始，罗晓明从繁忙的工作中挤出时间，开始了《大思想：人格本位》一书的撰写。