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八师德建设的制度与途径（第1页）

八、师德建设的制度与途径

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1.对各项师德建设制度的评价

八成以上教师对学校的师德建设领导小组表示满意。

八成教师对学校的师德建设活动方案表示较为满意，但有一成多学校未设立此项制度。

八成教师对学校的师德学习制度表示较为满意，但有一成多学校未设立此项制度。

近八成教师对学校的师德师风奖惩制度表示较为满意，但有一成多学校未设立此项制度。

有近七成教师对学校的师德师风考评制度表示较为满意，但有一成多学校未设立此项制度。

有六成以上教师对学校的师德师风监查制度表示较为满意，但有近二成学校未设立此项制度。

有六成教师对学校的师风报告制度表示满意，但有二成学校未设立此项制度。

有六成以上教师对学校的师德师风档案制度表示较为满意，但有二成以上学校未设立此项制度。

2.各项师德建设制度与地区的相关分析

发达地区教师对学校的师德建设领导小组、师德师风奖惩制度、师德师风考评制度的满意度最高。

欠发达地区对学校的师德建设活动方案、师德学习制度满意度最高。

3.各项师德建设制度与学校类别的相关分析

总体看来，重点中学的工作做得更加细致、到位，市重点中学在每一项上又好过省重点中学。

4.对各项师德培训方式的评价

六成以上教师表示学校经常和有时采取专家讲座、学历进修、榜样教育的师德培训方式，一成多学校不曾采取这类方式。

近七成教师表示学校经常和有时采取分散学习的师德培训方式，一成学校不曾采取这种方式。

八成教师表示学校经常和有时采取集中学习的师德培训方式，近一成学校不曾采取这种方式。

七成以上教师表示学校经常和有时采取校内经验交流的师德培训方式，一成学校不曾采取这种方式。