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1 让孩子们回到生活中去让他们在磕磕碰碰中学习交往（第1页）

1.让孩子们回到生活中去，让他们在磕磕碰碰中学习交往

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所有孩子全员参与，自由分组，开展课本剧班级展演活动。

我的目的不在于剧目的精彩，而在于学生参与活动时的体验。

在几个月的排练中，发生了一个个有趣的故事。

“黄老师，这戏没法排了。

我要求换组。”

小C义愤填膺地冲进教室对我说，身后还站着几个同病相怜之人。

我心想：这事一定跟小R有关。

因为小R是个不简单的孩子。

在老师、家长面前会说话，会哄人。

在同学面前较为霸道，总希望大家听他的。

他有些小手段，同学怕他，却很少有人反抗他。

在学校，他会掩盖对自己不利的事情。

正因如此，小C们的爆发是必然的。

“开学初，课本剧还在准备剧本的时候，小R就用各种方法拉我们参加他的剧本演出，进组后，他送我们乐高人偶，以便推举他做导演。

登上导演之位后，他就利用职权，支使我们做这做那，出了问题还骂人。

如果谁想提出退组，他就威胁大家。”

小C这回是要一吐为快了。

旁边的几个人也纷纷指责小R。

“最让我受不了的就是，他利用我的才能，却抢走我的角色，让我跑龙套。”

小C补充道，“他把自己当个大爷，每次排练喝五吆六的。

这次我坚决退组。”

此话一出，众人纷纷响应。

我听着他们的发泄，等他们静下来后，说：“下周就是家长会，你们一起退组，再组建新组也来不及了。

其他剧组此时也无法接受你们呀！

有没有其他方法?”

这时，我看到了也颇有主意的小Z一直没开口，我对他说：“小Z，你有什么好主意呢?”

他一脸严肃地说：“小R是不太适合当这个组长，要不换个组长。”

“那你当吧。”

小C接话说。

我一看他们不反对，就叫来了当事人小R，并请其他同学休息会儿，准备单独与小R沟通。