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第二 发展愿景 凝聚各方力量（第1页）

第二节发展愿景：凝聚各方力量

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习近平主席提出实现中华民族伟大复兴的中国梦，这个中国梦也走进了广附，走进了“广附人”

的心里。

作为一所学校，要实现可持续发展，首先应当体恤国情，把自己的理想信念与国家的伟大复兴相结合，与时俱进，为国家事业、为民族振兴培养人才。

作为教育事业的第一线，教师和学生是教育教学的核心，广附一直以来都把学生放在第一位，以学定教、因材施教，重视学生各方面能力的培养。

基于此，广附对未来有一个愿景：将自己建设成为省内一流、国内知名的现代化名校，秉承中国教育之精神，为祖国培养面向未来的人才。

一、办学目标：广附梦

在2015学年开学之际，邓云洲校长提出了学校新的办学目标：以优质的教育和优质的服务树立学校形象，全面提升学校的综合实力，为学校的可持续发展奠定雄厚的物质储备、师资储备和文化积淀，使学校成为广东省内一流、国内知名的特色学校，成为有效落实现代教育理论、办学质量优良、办学特色鲜明的国家级示范高中。

同时，他强调，广附要为社会培养具有中国素养、身心健康、“又红又专”

的现代化人才。

柏拉图曾说过，教育有“真正的教育”

与“错误的教育”

之分：人若受过真正的教育，他就是一个最温良、最神圣的生物，但是他若没有受过教育，或者受过错误的教育，他就是世间最难驾驭的家伙。

什么才是真正的教育，我们认为，“使自知者明、自强者胜”

，便是真正的教育。

其一，自知者明。

“明”

即“认识你自己”

，这是理智教育的第一步。

中国古代典籍中明德、明诚、度德量力一类的话，指的就是自我认识的能力。

然而，在现代化的浪潮中，在技术知识与工具理性的促进下，“认识自己”

转变成了“改变自己”

。

由此，教育由内在向度的人性培植与德性提升，转变为外在知识与技能的习得、文凭资格的获取与文化资本的投资。

这是教育容易走进的一个误区。

教育有其限度，其用在于“修道之谓教”

，人既有自然的限度，还有社会的制约，更有道德的皈依。

教育合度之用，在于剪裁润色。

然而，剪裁过度、润色过度，便是教育的过度，渐渐从“修道”

的局面变成“害道”

的局面，甚至形成一个尾大不掉、危及人生的局面。

教育对人性应有必要的尊重与谦卑，这体现为传统教育中的自求自得的态度，教育的立足点在“内”

而非“外”

，在“为己”

而非“为人”

。