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第二 累并快乐之教师（第5页）

期末，小熹被评为社会工作积极分子，名次进步了5名。

颁奖典礼上，他有些害羞。

一个学期又结束了。

一年来，小熹和7班孩子们经历了军训的洗礼、校运会的磨砺、生日会的感染、合唱节的激励、狂欢节的释放以及日常生活中点点滴滴的融合，大家都成长了不少。

我将孩子们一年来所有活动和生活中抓拍的照片、优秀作文、随笔整理成书（其中也有小熹的佳作）印发给了7班每位学生和家长。

书名是《七年级7班幸福光影》。

拿到书的那天晚上，班级的家长QQ群很热闹，大家都说7班的孩子太幸福了。

小熹妈妈单独给我发了一条短信：

“郑老师，太感谢您了，小熹看到自己的作文入选，很开心。

这学期，他的变化很大，经常回来跟我们聊班上的事情，也经常听他说起您，我们能感觉到您在孩子心中的分量。

7班有您真幸福，您能成为小熹的班主任是他的福气，也是我们家长的福气，再次感谢您！”

让孩子健康、快乐地成长，是全天下父母的共同心愿。

如果我真的能够协助他们完成这一心愿，我欣慰。

这一次，我不是“赶鸭人”

，我是“麦田的守望者”

，我耐心地等待着小熹还有7班所有孩子们的幸福成长。

李政涛先生在《教育常识》一书中这样写：“教育世界不是一个不食人间烟火的世界，在现实社会的各种物质标准前提下，人无法完全逃离他所处的时代。”

一线教师是整个教育链中相对弱势的群体，我们无法否认，也必须接受教育确实会存在功利性目的这一现实，因为人需要生存，老师和学生都一样。

但是，如果一味地将现实利益作为目标，会让老师忘记教育的根本目的，变得激进而功利，学生也会失去感受幸福的能力。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育，就是要将学生培养成为能够幸福生活的人。”

而在现实的压力下，在社会上的某些不良风气的影响下，如把功、名、利、禄作为衡量是否成功的标准的时候，老师如何让学生幸福？

我想起德兰修女的人生箴言：

（1）人们经常是不讲道理的、没有逻辑的和以自我为中心的，不管怎样，你要原谅他们；

（2）即使你是友善的，人们可能还是会说你自私和动机不良，不管怎样，你还是要友善；

（3）即使你是诚实的和率直的，人们可能还是会欺骗你，不管怎样，你还是要诚实和率直；

（4）如果你找到了平静和幸福，他们可能会嫉妒你，不管怎样，你还是要快乐；

（5）你今天做的善事，人们往往明天就会忘记，不管怎样，你还是要做善事；

（6）即使把你最好的东西给了这个世界，也许这些东西永远都不够，不管怎样，把你最好的东西给这个世界……

宽容、友善、真诚、平和……这，也许我毕生都无法尽善尽美的修行！

但，我会一直努力着。

如果有一天，当我的学生发现自己只能成为一个普通人时，他回想起他曾经的集体，曾经的生活，仍然能感受到青春的温暖，从而继续乐观、幸福地向前走，那我也就幸福了！

二、周弋林老师教育感言：“坚持爱的教育，做学生成长的陪伴者。”

作为一个毫无经验的班主任，刚入职时我很忐忑，我不知道该赋予和培养一个班级什么样的秉性，更不知道该坚持什么，今天想和大家说说，我所带的15班坚持背后的缘由。

知道带15班的第一时间，我申请了一个QQ，网名就叫“风雨同舟”

。

我一直告诫自己，只有真正热爱15班的每个孩子，我才能真正全身心地投入，才能真正做到风雨同舟。

七年级军训之前，拿到学生的花名册和照片，然后一一和家长联系，了解孩子的基本情况以及兴趣爱好和特长后，我又花了一天时间去对着照片记学生的名字和一些基本情况。

所以15班的很多孩子很惊讶我第一时间都能够准确地叫出他们的名字，一下子就和我亲近很多。

从手头上的资料中知道班上李泽炜同学的生日是8月24日，军训期间忙得几乎没有一点空档，没有时间订生日蛋糕，但我还是踩着单车去蛋糕店买了个小蛋糕。