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二当前美国大学教育学院面临的问题与挑战（第2页）

表4-3大学教育学院毕业校友同意对大学教育学院批评意见的百分比

本表数据来源于Levine，A.（2006）.EdugSchoolTeachers.WashingtoionSchoolsProject，表11。

（.eduationsch2006-10-02.）

除了内部存在的诸多问题以外，美国大学教育学院还面临着外部的挑战。

首先是“联邦政府和州政府的有关政策弱化了大学教育学院培养教师的功能”

。

[4]“联邦政府和州政府对教师教育制定了极其详细的问责制规定和标准化考试，这些政策实质上影响并在一定程度上控制了大学教育学院教师教育课程的设置。”

[5]

其次是有些学区和社区自行培养教师，动摇了大学教育学院垄断教师培养的地位。

例如，在2004年美国教师教育学院协会年会上，波士顿公立学校督导指出：“美国城区学校（urbanschools）面临着越来越复杂的矛盾和困境，而大学教育学院却不能成功地为城区学校培养教师。

因此波士顿学区决定自己培养教师，根据本学区的需求培养适于在本学期授课的教师。”

[6]

最后是教师教育经费的削减。

近年来，各州政府面临着严重的财政赤字，因此不断地削减对州立大学的投资，使得州立大学的教师培养失去了许多资源。

以威斯康星为例，“自2000年至2007年，州政府对威斯康星大学13个校区的投资减少了22%，州政府对麦迪逊校区的投资只占整个大学经费预算的19%。”

[7]大学经费削减的直接受害者便是教师教育，进而影响到教师培养的质量。

美国大学教师教育面临的另外一个挑战是社会和个体对高质量教育的需求。

为维护民主社会的持续发展，为在国际经济竞争中取胜，美国当今社会比以往任何一个时期都需要受过良好教育的公民。

对于美国个体来说，由于大量劳动密集型产业迁移出美国本土，为寻找到知识密集型、高技术含量的工作，个体必须努力接受高质量的教育。

而高质量的教育取决于教师的质量和数量，这无疑成为大学教育学院面临的双重压力。

[1]Darling-HammoeacherEdu:TheUsefulnessofMultipleMeasuresforAssessingProgramOutes[J].JournalofTeacherEdu，2006，57（2）：120-138.

[2]LeviingSchoolTeachers［EBOL］.WashingtoionSchoolsProject.2006：45-46..edusch，2006-10-02．

[3]LeviingSchoolTeachers［EBOL］.WashingtoionSchoolsProject.Chart1，2006：28..edusch，2006-10-02．

[4]Zeier，K.TheAdequadIhreetStrategiestoRecruit，Prepare，aheBestTeachersforallStudents[J].TeachersCollegeRecord，2005，105（3）:490-515.

[5]Zeieo-LiberalIdeasaransformationofTeacherEdutheU.S.Keyernationalce-“Justice，Equality，andEfficy:EdualPolidertheSituationofMultipleSocieties，EastalUy，Shanghai，October，2008”

.2008.

[6]Payzant，T.Shouldteacherpreparatiocollegesaies?InvitedaddressattheaheAmeriAssoofCollegesforTeacherEdu，Chicago.2004.

[7]Clark，K.DeSpendingonPublicHigherEduWisAnalysisoftheUyofWisSystemBudget[M].Madison:olicyBrief，UyofWisadison.2007（7）：1-4.isc.edupubliswboo3，2008-08-10.