格格党

手机浏览器扫描二维码访问

三对我国普通高中特色建设实践与理论的启示（第2页）

（三）加强特色建设的实证研究支持

高中特色建设对于教育实践者是一种新的实践探索，对于学术研究者也是一个新的研究命题。

我们还需要进一步对高中特色建设进行研究，本书正是这种努力的具体体现。

然而，诚如本书第一章所说，“名正而言顺”

是我们这个民族比较独特的思维方式。

因此，在我们对学校特色建设的研究中，最多的是对概念、理念的理论分析和理性思辨。

高度的理性思考是极为重要，但如果过分囿于对概念的思辨，反而会局限我们的思维广度和研究的深度，使那些概念和理论永远停留在阳春白雪的高阁之上，无法对实践产生真正的触动和影响。

所以，我们要在进行思辨研究的同时，学习和借鉴国外学者的研究取向和范式，注重对特色建设实际效果及影响因素的实证研究，通过数据检验具体的政策、方法的有效性，以专业的研究和客观的发现，支持和促进政策和实践方式的改进，真正让学术研究立足于、服务于实践，发现和解决实践中的“真问题”

。

（四）采用校本化的实践策略

以学校自主发展为基础是各国政府在推动学校特色建设的过程中始终坚持的原则。

因为特色建设本身就是针对“千校一面”

的现象，是实现一所学校特色办学的过程。

所以，它最基本的一个要求就是以校为本，即所采取的手段、策略、方法都要基于学校自身的现实和愿景，都要指向于学校自身特色的彰显与发展。

可以说，在特色建设的道路上，没有固定模式，也没有可以移植的“记忆”

，唯一不变的是学校自主发展的基调。

因此，学校在思考自身的特色建设时，不能盲目跟风，也不能全部“拿来主义”

，而要在深刻审视自身办学历史、发展状况，充分发掘自身资源的基础上，找到学校发展现实与未来的契合点，采用适合学校组织文化氛围的策略和方法，最终用自己的脚走出自己的路。

（五）构建积极的合作伙伴关系

在国外特色学校的发展过程中，政府、学校之外的第三方力量的参与是一个重要的特点。

国外特色学校的实践显示，第三方力量的参与为学校的特色发展提供了更加丰富、充分的资源。

对英国特色学校计划的研究也表明，学校通过与其他学校的合作促进了自身的发展；通过与外部商业机构的合作获得了更多的发展资源。

因此，在推进高中特色建设的过程中，一定要引导、鼓励并帮助学校保持开放的心态和广阔的视野，在特色建设过程中有意识地鼓励和加强学校与其他高中、社区机构、研究院校等多种类型机构的合作，建立多元化、积极的合作伙伴关系，围绕学校特色建设的核心内容，整合内、外资源，共同助力学校的特色建设。

本章作者：胡荣堃（北京教育学院校长研修学院）