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你的幸福也是我的幸福（第1页）

你的幸福也是我的幸福

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2011年5月9日星期一

周一，例行的升旗仪式。

轮到我们班担任升旗任务。

以往，固定由四个女孩子担任，因为她们要“优秀”

一些，而这次，语文老师终于决定把机会留给男孩子了。

由于操场湿滑，升旗仪式改在教室里举行，虽然没有见到四位男孩子的舞台魅力，但总算是透过话筒，我感受到了他们的努力。

当四个孩子“凯旋”

归来时，我让全班同学说出他们的一条优点和一条建议，并告诉大家：不要老是抓住别人的缺点不放，要学会先找优点，然后悄悄地把别人的优点变成自己的优点；也要看别人的缺点，不是为了嘲笑别人，而是为了对照反思自己有没有这样的缺点，然后悄悄改掉。

孩子们说了很多表扬的话，也提了很多的建议，我相信，下一次的升旗仪式他们可以做得更好；也相信，通过这样的建议，没有参加的孩子也会知道该如何努力。

然后，大队部的老师让一个孩子帮忙去拿小荷花示范班的班牌。

大家都以为我会让小泓去，因为她是班长。

然而出人意料的是我让小操去，一个平时不“起眼”

的孩子，我对孩子们说：池老师相信，小操也能把这件事情做好，他有那个能力。

上课了，没有选值日生，没人叫起立。

于是我充当了值日生，叫了起立敬礼，并说：没有选值日生，难道就没有班干部了吗？叫起立敬礼，不是我们自己的事情吗？为什么要让老师来做呢？第二节课，我依然没有选值日生，说上课时，下面没有反应，我也没有充当值日生了，而是很失望地让孩子们坐下。

再喊上课，李丽（纪律委员）叫了起立，我仍然失望地让孩子们坐下，说：每一个孩子都是四（1）班的主人，难道你觉得自己没有资格或者说没有能力做值日生吗？为什么总要等别人来指挥你呢？你们要相信自己也能行。

我再叫上课，于是听到了几个孩子同时在喊起立，我仍然失望地让孩子们坐下，再叫上课，几乎全班孩子都同时喊出了起立敬礼，我开心地笑了，孩子们也开心地笑了。

于是，数学课就这样开始了。

课堂上，先前的小操同学举手回答了很多次问题，原来的他是没有那么主动的，今天怎么了呢？难道，就是因为我让他去帮大队部的老师取了班牌吗？如果是这样的话，说明了什么呢？

看来，教师要相信每一个孩子都是优秀的，相信每一个孩子都是渴望上进的。

很多时候，其实是老师剥夺了某些孩子的权利。

我们习惯了让某某“做事”

，我们习惯了相信某某，连带的，让孩子也跟着相信那些经常被老师表扬的同学，而忘记了自己也是能行的。

于是我对孩子们说：我不喜欢老师一安排任务，你们都推荐班长去做，有时想想，会做那事的人多了，干吗非要选他呢？

我不知道这算不算是对孩子自信心的培养，我只是喜欢看到每个孩子脸上都洋溢着幸福的笑容而已。

我只是知道，今天小操是幸福的，今天那四位担任升旗任务的孩子也是幸福的，今天大声喊了起立敬礼的孩子，也是幸福的。

而我，也是幸福的！