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属于孩子们的鼠小弟（第2页）

属于孩子们的“鼠小弟”

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2011年12月31日星期六

调到华阳实小七年以来，我就整整教了五年的双班。

特别是在复习的时刻，这个班两节，那个班两节，再加点早自习和午自习以及作业和试卷的批改，人就相当疲倦。

我就在想：难道五年了，我仍然要以这种“疲累”

的方式来工作吗？所以我不断调整自己的心态，也不断调整自己的教学。

基于整个中国的教学模式，复习，从某种层面上来讲，就是对学困生的再讲解。

所以，也“拉”

着优生跟着吃“回锅饭”

了。

模拟了前年和去年的期末测试卷，总是那六七个孩子存在较大的问题，考试成绩上不了90分。

总不能只因为那六七个孩子，而让全部同学都跟着再练习吧，所以，该区别对待了。

星期五，又是三节课加两个自习，还有课堂测试卷和昨天的家庭作业，如何了得。

在一（3）班，测试完评讲完，还有半节课的时候，看着孩子们疲惫的双眼，我知道我绝对不能再上数学课了，因为等着他们的还有两节语文课。

于是，一声令下，我们去操场上跑步吧。

孩子们犹如飞出牢笼的小鸟儿，顿时欢呼起来，我也乐得高兴。

其实就教学任务来说，已经完成，似乎可以等待期末考试了。

不想再做无谓的练习，中午自习时，我为他们讲故事《可爱的鼠小弟》。

一个个专心致志地看着大屏幕，随着“鼠小弟”

的故事，孩子们一起听着、看着、笑着。

学生有这样一副学习状态，那才是为人师最大的幸福。

连那六七个学困生也是兴致勃勃。

我想，面对数学试卷时，他们肯定没有这种**吧。

如果有了这种**，数学又怎么会学不好呢？最后，将12本“鼠小弟”

分发给孩子们，允许他们拿回家和家长一起分享。

其实，这些之于数学老师来说，是没有数学方面的意义。

然而，却仍然想点燃孩子们心中那颗阅读的“火种”

。

因为，我想孩子若看得更多，才能发展得更好。

虽然不是数学题，但阅读量广的孩子，数学肯定不会差。

“鼠小弟”

，已经成了课外阅读的代名词。

真的不想让教室里只有做题和讲题的枯燥，特别是在复习阶段。

虽然数学自有数学的乐趣和魅力，但另外一些内容，却是数学无法替代的。

数学更多的乐趣，存在于新授之中。

一周的复习，已经趋于枯燥，所以，老师应该调整自己的教学思路和方法，否则，会扼杀了孩子学习数学的兴趣。