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对比之下的收获（第1页）

对比之下的收获

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2012年7月26日星期四

一年级后的这个暑假，受学校安排，到都江堰市参加为期七天的科研培训。

此次科研培训，虽说没有换皮重生之境界，然亦有醍醐灌顶之明朗。

特别是关于自己的故事分享和丁清尚老师帮忙开发微课程方面，更是收获多多。

在故事分享时，雷斌老师给了我五分钟的时间。

而我，贪多求全，想把故事里的什么内容都和大家分享，于是在制作PPT时颇为纠结，不知该如何取舍。

到最后，从两个故事里挖掘出关于诚实的话题和大家分享，反而忽略了小萱不会整理课桌那一段。

似乎在内心里认为：诚实，才是教育的大问题，值得我多做文章；不会整理课桌，无非就是自理能力差嘛，回家让家长多锻炼锻炼就行了。

然而，同样的故事素材，丁老师却做了以下微课程开发，让我佩服得五体投地。

首先，他说：“我们的点要定好，一个微课程，最好就一个话题展开讨论，不能多，这样追问才能更深，策略才能更具针对性。”

于是，就小萱说“垃圾是风吹的”

这一现象，他的思考是：小萱是责任心缺失？没有公共服务意识？自理能力差？不为他人着想？基于以上思考，老师开始进一步关注她，才发现其课桌抽屉乱七八糟，原来是自理能力太差。

就抓住抽屉乱七八糟这一现象追问：家长包办太多，没有给孩子锻炼自理能力的机会。

于是，思考出了相应的策略：一是顺口溜，二是大头贴，三是提醒卡，四是展评会，五是抽奖。

并利用非常简洁的文字对五个策略进行阐述，让人通过观看此微课程，能一下子获得在学校锻炼孩子自理能力的方法，并且可以拿来就用。

再反思我自己的PPT，对诚实这一话题进行追问当然是可以的，然而我也仅仅是停留在呈现问题上。

到最关键的思考策略时，又回到了上位的喊口号层面，我并没有针对孩子不诚实的问题思考出行之有效的策略。

另外，丁老师做的微课程图文并茂加上音乐熏陶，让人在美的欣赏中不知不觉地受到启发和教育，实乃教育艺术和电脑技术的完美结合。

两相对比，收获的不仅仅是如何做微课程，我最大的收获是该如何撰写好教学日志。

应该争取让每一篇日志，都能记录下一个个行之有效的策略，而不仅是现象和口号。

所以，落点还要低，观察还要细，思考还要全，策略才会有。

感谢此次培训，犹如一颗科研的种子，播撒到了我的心田，渴望它会有生根发芽开花结果的那一天！