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第二 文学与银屏 儿童影视（第1页）

第二节文学与银屏：儿童影视

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随着影视的普及，少年儿童接触影视媒介的时间越来越多。

影视传媒对少年儿童的影响，不只停留在发展视觉艺术感知能力、丰富业余文化生活的层面，还影响着少年儿童的知识结构、行为方式、价值观念、人格修养、审美情趣乃至世界观、人生观的形成。

儿童影视在世界范围内受到普遍重视。

1955年，联合国教科文组织下属的国际儿童少年影视交流中心宣布成立。

我国于20世纪80年代，由中国儿童电影制片厂和中央电视台少儿部联合，以“中国儿童少年电影电视中心”

的名义，正式加入国际儿童少年影视交流中心，成为其会员国。

世界各国通过举办各种类型的儿童影视活动，加强了儿童影视创作上的联系。

很多国家都设有国际儿童电影节、国际动画电影节和国际儿童电视节，如芝加哥国际儿童电影节、巴黎国际青少年电影节、莫斯科国际儿童青少年电影节、法兰克福国际儿童电影节、威尼斯国际儿童电影节、澳大利亚国际儿童电影节、东京国际儿童电影节和中国国际儿童电影节等，国际动画电影节，如洛杉矶国际动画电影节、纽约国际动画电影节、斯图加特动画电影节、多伦多国际动画电影节、澳大利亚国际动画电影节等，国际儿童电视节，如斯洛伐克的布拉迪斯拉发国际儿童少年电视节等。

我国也非常重视儿童影视事业的发展。

在儿童电影领域，我国于1981年创建了专业生产儿童电影的中国儿童电影制片厂，1984年成立了中国儿童少年电影学会，1985年创办了专业的儿童电影奖项——中国电影童牛奖（2005年正式并入中国电影华表奖）。

2005年底落成的中国电影博物馆，设有专门的儿童电影展厅。

中国国际儿童电影节于1988年经国家有关部门批准正式成立。

中国国际儿童电影节在加强中外儿童电影交流，促进我国儿童电影事业的发展方面起到了重要的作用。

在电视媒介方面，自中央电视台于2003年12月28日开播少儿频道以来，全国已有几十个电视少儿频道开播；电影频道专门设有“少儿影院”

；电视剧频道专门设有“少儿剧场”

（后改名为“青春剧苑”

）；各电视台还设有不少专门的动画节目时间（如少儿频道的“中国动画精品版”

等）。

全国各地还涌现出学生直接参与的校园电视台。

常见的儿童影视样式有儿童电影（儿童故事片）、儿童电视剧、儿童科教片、儿童记录片、动画电影等。

其中儿童电影、动画片和儿童电视剧对儿童的影响较大。

一、儿童电影的概念与发展

（一）儿童电影的概念

儿童电影的概念有广义与狭义之分。

广义的儿童电影包括儿童故事片、美术片、儿童纪录片、儿童科教片；狭义的儿童电影主要指儿童故事片，也就是通常所说的儿童片。

我国《电影艺术词典》对儿童片的定义是：“为少年儿童拍摄的故事片。

即从培育儿童的需要出发，从儿童本身的精神需要出发而拍摄的、适合于他们的欣赏特点和理解能力的影片。

这种影片的创作，一般都充分考虑不同年龄儿童的心理和智力特点，从选材、构思到艺术表现的整个过程，都注意作品有益于儿童，容易为他们所理解，并为他们所乐于接受，儿童片的‘儿童’，不是指题材范围，而是指服务对象。”

[1]而随着时代与电影艺术的发展，一些并非专门为少年儿童拍摄的故事片，因其鲜明的儿童性，符合儿童审美和心理需求的特点，也在一个更为宽泛的范围内被纳入到儿童电影的视野之中。

儿童电影与一般电影相比，由于其观众主体是儿童，因此在创作上有着特殊的要求。

首先，从创作动机上来说，儿童电影通常具有明确的为少年儿童拍摄的动机，并主要以3岁至15岁的少年儿童为服务对象。