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后记（第2页）

2006年，这本《儿童文学教程》被批准为教育部“十一五”

国家级规划教材。

经由北师大出版社的论证与支持，决定将规划教材开发为三个品种：一是《儿童文学教程》，重心是儿童文学基础理论与文学体裁，使读者从理论与学科层面理性把握儿童文学；二是《中外儿童文学简史》，包括中国儿童文学史与外国儿童文学史，使读者从文学史的角度对中外儿童文学发展历程了然于胸；三是《儿童文学名著导读》，使读者从感性认识的维度认识和熟知中外儿童文学名家名作。

希望通过以上三个品种的开发，构成一套具有北师大特色、时代精神、学理深度，集理论性、系统性和应用性于一体的新世纪儿童文学新教材，使使用者能从理论、文学史、作家作品的多重维度，多方面地把握和掌握儿童文学，建立完整系统的儿童文学知识结构。

本《教程》是北师大儿童文学规划教材中的一种，也是其基础与核心。

本《教程》立足于中国儿童文学的现实，力求充分反映改革开放以来儿童文学的新观念、新成就、新趋势，努力吸纳中外儿童文学理论研究的成果与经验。

其中的很多观点和论述都是首次提出或引用，有的则由本书作了新的阐释，使之更趋学理性、实践性。

同时，本书在儿童文学文体的分类及其探究方面作了全新的革新与设计，即以相关文体自身的艺术特性组合为一体，重构秩序，统筹分类，设计为六大类22种，即韵文体儿童文学、幻想体儿童文学、叙事体儿童文学、散文体儿童文学、多媒体儿童文学、科学体儿童文学。

这一分类所具有的“文体秩序”

和“文体内涵”

的科学性、合理性及其充分呈现新世纪儿童文学文体的丰富性与交叉性，则是显而易见的。

实际上，这样的分类势必要求本书对所涉及的文体，尤其是以往教材从来没有提到过的文体或样式，如幻想文学、成长小说、动物小说、图画书、卡通、网络儿童文学等，必须加以新的阐释与建构，以充分呈现儿童文学学科自身的研究领域、理论体系、研究方法和专门的术语系统，这是本书的另一个重要特色。

作为教材，本书从立项开始，就一以贯之地注重教材内容的相对稳定性，教材撰著的科学性、规范性。

需要说明的是，本书是在作者以前主编的同类教材的基础上修订补充而成的。

由王泉根设计大纲，提出思路，制定章节，组织撰写，经过多次反复修改，最后统一修润定稿。

参加本书写作的主要是北师大中国儿童文学研究中心的师生，具体执笔分工是：上编导言、第一章、第二章王泉根、王蕾；第三章第一、二节王林，第三节王冰。

下编导言王泉根，第一章第一、二、三节李蓉梅，第四节王泉根，第五节陈莉；第二章第一、二节金莉莉，第三节王冰，第四节王玉；第三章第一节陈莉，第二、三节王泉根、张国龙，第四节张国龙，第五节李蓉梅；第四章第一节王泉根、张国龙，第二、三节李文华；第五章第一节王林，第二节郑欢欢，第三节左昡，第四节陈苗苗；第六章第一、二节吴岩，第三节房立华，第四节涂明求。

完成本书后，稍稍欣然之余，也深感责任和压力。

在本书即将付梓之际，我要深深感谢教育部对儿童文学学科建设的支持和重视，对北师大中国儿童文学研究中心的信任和关注，将“十一五”

儿童文学国家级规划教材的著述任务交予我承担。

深深感谢北京师范大学出版社对规划教材的热切关照与厚待，感谢北师大出版社高等教育分社赵月华、王强的辛劳。

感谢新世纪的阳光、惠风！

2009年6月5日